教育硕士培养路径探索

教育硕士培养路径探索 教育硕士培养路径探索预读: 专业硕士的培养应是“以学术为依托,内涵学术性的职业教育”［3］.首先对专业学位研究生的学术培养,应该使其具备专业化的知识结构,厚基础,重学科.以我校物

教育硕士培养路径探索 :“,” 教育硕士培养路径探索预读专业硕士的培养应是以学术为依托内涵学术性的职业教育 3.,,,. ［］首先对专业学位研究生的学术培养应该使其具备专业化的知识结构厚基础重学科以 ,, 我校物理专业教育硕士为例除了基本的物理学及教育学课程我们开设了大学物理专题选论 ,, 系列课程邀请不同研究方向的教师向学生介绍最新的物理学研究成果和发展趋势并与实际 ,. 相联系充分展示理论、技术对生活和教育的改变对科研创新能力的培养是实现人才可持续 ,, 发展的关键因素除了课程知识更需要加强学生自我学习能力、知识的自我更新能力、自我 .,, 解决问题的能力的培养同样以物理教育硕士为例我们开设了物理思维方法论这一课程引 ,, 导学生了解、思考、分析并尝试应用最新的科技手段解决学科发展的前沿性问题促进学科 , 和行业的理论创新、方法创新和技术革新有利于学生今后个人职业生涯中的全面、协调的 . 可持续发展 , 超越技能型培训注重职业的外延和内涵培养 , 我校对教育硕士的培养特别注重学科教育与师范教育外延拓展的融合强调教师其个人素质 .1966 和作为社会公共关系人员的培养国际劳工组织和联合国教科文组织在年《关于教师地 ,“, 位的建议》中就曾经指出应把教育工作视为专门的职业这种职业要求教师经过严格地、持 ,”4., 续地学习获得并保持专门的知识和特别的技术它是一种公共的业务［］因此教师除了必 , 备的课堂管理能力、教学组织能力、语言表达能力其个人的言谈与气质、知识面和兴趣爱 , 好的广泛性、人际交往的能力、参与公共事物及活动的能力都是教师人格魅力的重要组成 ,. 部分其广博的知识和技能对教学质量的优劣和对学生潜移默化的影响起着无可估计的作用 ,, 因此我校对教育硕士除了各学科上的创新性培养和师范性的技能训练还开设了形体学、艺 “”, 术学、语言学、社会学和心理学等生命化选修课程为学生梳理职业的成长规律和教育认 ,, 知的规律为他们提供丰富和有效的知识储备提升他们的专业境界、职业伦理精神和职业尊 5,, 严感［］让他们学会以积极向上的情绪涵养在今后平凡的工作和生活中开展创造性的活动 . 让个体和职业在不断的发展中可以永葆青春 ,, 以实践体现社会服务履行高等教育职责带动行业、社会进步 , 教育是推动社会前进的重要力量是现代 ,, 社会最重要的公共事务之一关系到社会的结构与运行也已经成为现代社会各种力量实现其 6., 利益的交汇点［］专业学位研究生作为我国高等教育的重要组成部分他们的学习和实践是 ,. 高校服务于社会的方式之一这就要求我们对实践的理解更加广泛教育硕士的实践不是简单 ,,, 的上课更要了解整个教育活动的规范和章法对教育的现状进行调查研究深入学校体验教 ,., 育生活并积极参与高校、社会、相关行业、企业全方位的合作目前建构大学、产业、政府 7. 三位一体的新模式已成为国际上较为流行的有效促进大学发展的高等教育新理念［］同样 ,, 以我校的教育硕士为例他们的教育责任感在课堂上的获得是微乎其微的但是当他们一接触 ,,. 到学生时教师的责任感便会油然而生催生其献身教育的信念和不断进取的动力学生们年 , 轻而富有活力的教育方式和教育理念也成为各实践学校的教学亮点有利于高校和各中、小 .. 学开展多层面、多领域的教育前沿问题的研究这种教育实践不是经验重复的教育实践它根 ,8. 据教育理论不断改变自身又不断创生和丰富着教育理论［］我国《高等教育法》把教学、 ,,, 科研和社会服务视为大学的三大职能在三者关系中服务社会是大学存在的价值基础而培 ,9. 养人才和科研是大学服务社会的主要手段也是大学有别于其他社会组织的独特优势［］目 ,, 前我校培养出来的毕业生在数量及质量上已经在全省各个中学占据绝对优势是江苏省教育 .,,, 行业的中坚力量同时我校积极发挥着高等教育对社会就业的调节作用招收农村教育硕士 ,, 先录取学生在他们实地工作三年后再返校学习有针对性地开展落后地区紧缺人才的强化培 ,. 养成为地方高校增强服务地方经济和推动社会发展的重要桥梁和纽带 , 充分利用资源建立有效评价机制