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让智慧充满小学语文课堂　让智慧充满小学语文课堂　重庆市九龙坡区巴山小学校熊淑芳　【摘要】语文是一门充满思想、人文精神及智慧的学科。　语文教学必须以学生为本，让每一个学生都充分张扬个性，充

让智慧充满小学语文课堂 让智慧充满小学语文课堂 重庆市九龙坡区巴山小学校熊淑芳 【摘要】语文是一门充满思想、人文精神及智慧的学科。 语文教学必须以学生为本，让每一个学生都充分张扬个性，充分发展，享受 语文学习的乐趣，感受自己智慧的力量。 要使语文课堂教学充满智慧的魅力，语文教师必须讲究课堂教学的艺术，充 分调动学生兴趣，有效地引领学生智慧地学习。 【关键词】小学；语文；课堂；智慧 《语文课程标准》明确指出语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响 是深远的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。 因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应 尊重学生在学习过程中的独特体验。 要使语文课堂教学充满智慧的魅力，语文教师必须讲究课堂教学的艺术，充 分调动学生兴趣，有效地引领学生智慧地学习。 一、善于激情设境，导拨心弦 教师要深入剖析作品，善于捕捉文中宣泄奔腾的感情激流、字里行间跳动着 的感情脉搏，设身处地地体味并转化为自己的真情实感，用心与之相亲，用灵魂 与之碰撞，形成一种激情，然后借助各种手段把激情释放出来，打动学生，使作 品的情感、作者的情怀、教师的体会融为一体，产生共鸣效应。 有些课文内容的选材远离现在学生的生活实际，单凭光秃秃的语言文字和课 文插图，学生无法走进文本，与文本对话。 这时，教师就要从教材中充分挖掘能够触动学生情感的因素，借助于一定的 辅助条件来完成课堂教学。 课堂上，我采用情境教学法，三次运用投影，创设情境。 第一次，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；第二次，定格投影长城 近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用；第三次，慢速 移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲， 深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。