人教版五年级上册数学第三单元一个数除以小数说课稿

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人教版五年级上册数学第三单元一个数除以小数说课稿 大家好!今天,我说课的题目是《一个数除以小数》 《一个数除以小数》是九年制义务教育教材人教版小学数学五 年级上册第3单元的的内容。下面我将从以下教学指导思想、教材 分析、教法与学法、教学程序、教学设计反思5个方面来展开我的 说课: 一、教学指导思想 《数学课程标准》指出:数学教学,要让学生亲身经历数学知 识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维过程,使学生通 过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,激发学生对数学学习的 兴趣。因此,在教学中我们将以学生发展为立足点,以自我探究为 主线,以求异创新为宗旨,引导学生动手操作,观察辨析、自主探 究,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生全面、全程、全 心地参与到每一个教学环节中。 二、说教材。 1、说课内容:九年义务教育人教版小学数学第九册第三单元第 二小节教学内容之一,本节课教学P28-P29的内容,练习七第1-4题。 2、教学内容的地位作用和意义。 一个数除以小数在生产、生活中的应用非常广泛,在小学数学学 习中占有很重要的地位,也是本册教材的重点内容之一。它是在学生 掌握除数是整数的小数除法,商不变性质等知识基础上进行教学的, 学好本节课教学内容,目的是让学生初步理解,除数是小数的除法算

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人教版五年级上册数学第三单元一个数除以小数说课稿大家好!今天,我说课的题目是《一个数除以小数》《一个数除以小数》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级上册第3单元的的内容。下面我将从以下教学指导思想、教材分析、教法与学法、教学程序、教学设计反思5个方面来展开我的说课:一、教学指导思想《数学课程标准》指出:数学教学,要让学生亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维过程,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,激发学生对数学学习的兴趣。因此,在教学中我们将以学生发展为立足点,以自我探究为主线,以求异创新为宗旨,引导学生动手操作,观察辨析、自主探究,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。二、说教材。1、说课内容:九年义务教育人教版小学数学第九册第三单元第二小节教学内容之一,本节课教学P28-P29的内容,练习七第1-4题。2、教学内容的地位作用和意义。一个数除以小数在生产、生活中的应用非常广泛,在小学数学学习中占有很重要的地位,也是本册教材的重点内容之一。它是在学生掌握除数是整数的小数除法,商不变性质等知识基础上进行教学的,学好本节课教学内容,目的是让学生初步理解,除数是小数的除法算
理,掌握计算法则,渗透转化的数学方法来培养相互联系的辩证观点、教材把列表、转化等方法作为途径,帮助学生理解计算方法,从而建立除数是小数的除法法则,为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下初步基础。3、教学目标知识目标:理解除数是小数的除法的算理,掌握计算法则。能力目标:通过学习,提高计算能力,解决实际问题。情感目标:渗透“转化”的数学思想及事物之间互相联系的辩证观点。4、教学重点、难点掌握除数是小数的除法的计算法则,并能应用法则进行计算是本节课的教学重点,但是由于五年级学生分析、推理能力的有限,理解把除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理成为本节课的教学难点。下面为了突出重点、突破难点,使学生能达到本节可设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。三、说教法、学法由于本节课计算除数是小数的除法要根据商不变性质把它转化为除数是整数的除法,很明显商不变性质就是新知识除数是小数除法与旧知识除数是整数除法的连结点。因此,教学新课之前首先要检查学生对商不变性质的掌握情况,然后引导学生运用商不变性质把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法,从而把新知转化为旧知,使
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