聚焦大概念的课堂教学

聚焦大概念的课堂教学《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》在修订的主要内容和变化部分指出，新课程、新教材更新了教学内容，进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化；以主

聚焦大概念的课堂教学 《（20172020）》 普通高中课程方案年版年修订在修订的主 ，、， 要内容和变化部分指出新课程新教材更新了教学内容进一步 ，，； 精选了学科内容重视以学科大概念为核心使课程内容结构化 ，，。 以主题为引领使课程内容情境化促进学科核心素养的落实由 ， 此引发了目前大概念教学热本轮课程改革在过去三维目标基础上 ，，： 凝练了学科核心素养学科核心素养主要表现在三个方面即学 、。 生学习某学科课程后应达成的正确的价值观必备品格和关键能力 ，。 培育学科核心素养的关键是让学生透过学科知识掌握学科本质 ？， 那么什么是学科本质在我看来学生走出校园后忘记了某个学科 ， 具体的知识而该学科留在学生脑海中的对现实世界的观念和意识 。， 就是学科本质我们把这些体现学科本质的核心观点称为大概念 、。“”， 也可以称为大观念核心观念大概念的大不是宏大而是核 ，。， 心的意思并不是我们通常所说的学科知识的概念一定程度上 。 在大概念统领下的课堂学习利于培育学科素养 1、？ 大概念的表达范式是什么 ，， 大概念不是一个名词也不是一个短语而更多的表现为一个 。，、 陈述句大概念是一个重要的学科观点是居于学科中心相对稳 、、。 定有共识性和统领性能够反应学科本质的观点威金斯和麦克 《》： 泰格在追求理解的教学设计一书中对大概念有这样的描述大 、， 概念是对个别知识和技能赋予意义和联结的概念主题或问题可 。 以被想成是有意义的模式这些模式使我们将分散的点状知识联结