审美视角下小学低年级识字教学探析

读与写杂志Read and Write Periodical审美视角下小学低年级识字教学探析(浙江省东阳市南市街道南溪小学浙江东阳322101 )摘要：汉字作为文化传承与传播的重要载体，在历史长河中，

读与写杂志 Read and Write Periodical 审美视角下小学低年级识字教学探析 (浙江省东阳市南市街道南溪小学浙江东阳 322101 ) 摘要：汉字作为文化传承与传播的重要载体，在历史长河中，还承载着一定的价值观念、审美意蕴、民俗习惯等 丰富的文 化信息。所以，在小学语文识字教学中，我们教师要适时向学生渗透传统文化，培养学生热爱祖国语言文字 的感情，促使学生在 语文学习中养成自信心和良好习惯。文章从传统文化的角度对识字教学进行了探讨，旨在有效地 将传统文化渗透与识字教学 相结合，全面提高学生的语文能力。 关键词：审美视角；小学低年级识字；教学对策 中图分类号文献标识码：文章编号： ：G623.2B1672-1578 (2021)12-0265-01 。 联系生活、互动对话 等方式,让学生更深地感受文字的魅力 1 识字教学美学基础分析 汉字结合其审美特征。 1.1 2 小学语文识字教学中培养学生审美能力的途径 众所周知，作为中国文化系统中的一种美学元素，它的 生活审美化的识字教学 2.1 结构与形式是不可分离的，汉字也是世界上保存最久的文 语文源于生活，高于生活，教育也是生活的重要组成部 字之 一，也是至今仍在使用的最长的表意性文字，因此它 分, 对于缺乏生活经验和人生经历的小学生来说，生活为教 的美感包 含了感性美和文性美的深层次意义。汉字的感性 学所产 生的作用不言而喻。一些教育家曾说，社会生活本 美首先体现在 它的发音与构型上，汉字源于绘画,所以有了 身的永恒需 要教导和学习，而共同生活的过程本身也有教 图构的基础，在表 层意义上又具有审美内涵,众多的构形单 育的作用。可见, 学生所受的教学与教育都可以从生活中获 位和各种组合方式都 能发挥丰富视觉效果的作用。汉字拼 得，而识字教育和生 命在生命中的审美教育可以实现无缝 音又分为四声，构成了音 韵美，抑扬顿挫,富有节奏感。第 的衔接和转化，教师要准 确地把握这两个方面的契合，通 二,汉字有“化石文化”的美称, 反映了深厚的汉文化。 过学生所能感受到的生活形 象、情感体验性和生命审美化。 结合学生审美心理特点 1.2 例如在课堂上，老师出示一张卡 片，上面写着“雨”字,让 识字的基础阶段集中在七、八岁儿童期，这与这一阶段 学生们寻找记住这个字的方法,有些学 生就会说:“轰”一 学习生自身的认知发展规律相一致,虽然具有抽象概念和 声，春雷一响，天空上乌云密布，纷纷落下小 雨点，一滴、 逻辑推 理的能力，但在思维上还需要一定的实物来支撑， 两滴、三滴的小雨点，学生们就会说:“轰”，一声春 雷,一 而这种特点 正好与文字的表意和内涵相符。小学儿童处于 滴一滴地,一滴、一滴、一滴、一滴地落下，最后一片"雨"o 学 识字的重要阶 段，有趣而好奇，教师可以通过导入游戏、 童因为喜欢看卡通，这种教学方法往往能引起学生极大的学