因地制宜,优化幼儿园户外体育活动课题研究报告doc

因地制宜，优化幼儿园户外体育活动（结题报告）朝阳幼儿园课题组 一、研究背景教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育

因地制宜，优化幼儿园户外体育活动 （结题报告） 朝阳幼儿园课题组 一、研究背景 教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉健康领域中指出，幼儿园要“开展丰 富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环 境的适应能力”，“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、 合作的态度”。这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更 大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。而户外体育活 动，则是达到这一目标的有效途径之一。 从我园户外体育活动开展的现状来看，户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一，积 极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地 促进幼儿身体的发展。而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。 但在我们实际的工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动 质量却不高。同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差：有的认为户外体育活 动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园 户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不 到保证。因此，不论是指导教师正确理解、实施新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实 施体、智、德、美全面发展的教育，还是正确安排幼儿的一日活动内容与时间，我们都应将 户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。 从幼儿发展的角度上来看，体育运动是幼儿的本能，是直接受他们的生理心理发育的规 律所支配。那些身体活动能力较强的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中，逐 渐形成肯定"自我"的概念，从而促使他们建立较强的自信心，能不依靠他人帮助而独立尝试 新的活动；同时，从幼儿心理发展的角度看，参加运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段， 他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展 打下基础。但在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加 上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。因此， 不断优化幼儿园户外体育活动，进一步提高家园双方对幼儿户外体育活动重要性的认识，从 而增强幼儿户外体育锻炼的实效性，真正促进幼儿身心和谐的发展。 二、理论依据 有关概念的界定： （一）教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉指出：“教育活动的组织形式 应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用…”因此，我们所界定的“因 1