教育的天条读后感

《教育的天条》读后感《教育的天条》读后感读完一本名著以后,想必你有不少可以分享的东西,这时候,最关键的读后感怎么能落下!怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢?以下是小编为大家收集的《教育的天条》读后感

《教育的天条》读后感 《教育的天条》读后感 读完一本名著以后,想必你有不少可以分享的东西,这时候,最关键的读后感怎么能落 “” 下!怎样写读后感才能避免写成流水账呢?以下是小编为大家收集的《教育的天条》 读后感,希望能够帮助到大家。 前些天浏览了董进宇博士的博客,感慨颇多。其中有一篇《教育的天条》。他讲到在教育 这个领域中存在一个天条:当接收者做好了准备,给予者才会出现。如果接收者没有准备 好,给予者无论怎么讲,接收者都不会接收到。 这就是说:做为教师,我们每天站在课堂上,面对我们的学生。如果他们没有准备接收我 们的观点时,那么,就是累死也达不到应有的教研效果。 “” 用通俗的话说就是:枪头不动,累死枪杆。在教学过程中,我们都见过这样的学生。 ` 他们整天的无所事事,不知道自己是来干什么的。没有理想,没有目标。我也曾经尝试 “”“” 着接触他们,但是效果一直不是太好。于是乎什么烂泥扶不上墙了扶不起的刘阿斗 “ 了这类的想法就会在脑中浮现,最终导致自己对学生的失望,甚至想放弃。然后用我不 ” 可能照顾到全班的每一个学生来安慰自己。例如三五班有位学生,平常上课不认真听 讲,我也屡次找他谈话,想了解他的想法。但是都没有达到预期效果。前几天我发现他的 化学课本干干净净的,一点笔记都没有。 他上课都在干什么?显然过多的批评和责备在这里只会起到相反的效果。学生他有他内在 的自由,他在他的自由意志下,我说什么,如果他不准备接受,我是没有办法的。我只能 尝试着进入他的内心世界,前提是他能接受我的观点。 “” 所以,人与人之间的沟通,是建立在接收者准备好了,给予者才能给予的基础上的。 作为教育者我们必须明白这个道理。比如,孩子现在不爱学习,作为老师,我们应该怎样 “” 去做呢?如果你说:你给我学,不学看我不收拾你。那你已经违背了教育者的天条。 你无法改变别人,你只能影响别人做事的动机。

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