《平行四边形的面积》文本教材与信息技术整合点的分析

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《平行四边形的面积》文本教材与信息技 术整合点的分析 永兴朝阳实验小学：朱模芳 一、创设情境，激发学生求知欲望 《 平行四边形的面积》是义务教育课程标准实验教科书小学数学 P79—81 第九册页的教学内容。几何知识的初步认识贯穿在整个小学 数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。平行四边形面积的计算是 在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算公式，理解平行四边行 特征的基础上进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会为学生学 习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见， 本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。 本节课的开课我是利用了永兴电教馆提供的一张教学光盘上的 “ 资源，一幅街区情景图，由小精灵提出：同学们，你发现了哪些图 ” 形？最后把眼睛定格在平行四边形和长方形的花坛上，让我们来比 较这两个花坛的大小。从而引出本节课来学习平行四边形的面积，同 时复习一下平行四边形的特征。这样创设的情景，既激发了学生求知 的欲望，又让学生感受到了我们的身边数学无处不在，意识到了学习 数学用处大，而且很重要。 二、重视动手操作，合作探究，突破难点 本单元面积公式的推导都是建立在学生数、剪，拼、摆的操作活 “ 动之上的。而本节课的难点是使学生切实理解由平行四边形剪拼成 ” 长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。我用方格