通过教学设计的发展看教学设计与绩效技术

通过教学设计的发展看教学设计与绩效技术摘要：随着信息技术在教育教学中的广泛应用，教育技术学学科的影响力逐渐增强，教学设计作为教育技术学学科的核心研究领域，是历来历史教育理论研究最基本的组成部分。本人通

通过教学设计的发展看教学设计与绩效技术 摘要 ：随着信息技术在教育教学中的广泛应用，教育技术学学科的影响力逐渐增强， 教学设计作为教育技术学学科的核心研究领域，是历来历史教育理论研究最基本的 组成部分。本人通过了解教学设计的发展历程，着重谈谈自己对教学设计与绩效技 术的看法。 关键词 ：教学设计、发展历程、绩效技术 首先通过各种途径了解教学设计的发展历程，并且制定发展历程表，以便清晰 看出教学设计的发展史，随着新理念、新观念的不断涌现，科学技术的迅猛发展及 其在教育中的广泛应用，都对教学系统设计的研究产生了重大的影响。然而绩效技 术等领域的研究也为教学系统设计的方法和应用研究开辟了一些崭新的领域，并不 断深入到具体的应用领域之中。 发展阶段/时期 媒体教学发展 自在孕育期： 教学电影、教学广播、视觉/听觉教学运动 20世纪30年代以前 诞生兴起期 媒体在战时培训中的应用、程序教学、教学电视 20世纪40至60年代 正式发展期 电视教学、卫星电视教学、计算机辅助教学 20世纪60年代末至80年代 转型发展期 多媒体教学、网络教学 20世纪80年代以后 通过上表的发展历程可以看出，教学设计的发展历程呈现以下特征： 1、媒体技术的发展是教学设计发展阶段更替的直接引发力。比如，各种图形 类媒体、幻灯、无声电影、广播等媒体相继引发了学校的视听教学。 2、相关理论的发展是教学设计发展阶段更替的内在推动力和根本性标志。比 如，杜威建立“连接学科”的构想和桑代克的学习理论孕育了教学设计；第二次大 战的传播理论、程序教学理论、行为目标理论等激发了教学设计的诞生和兴起；系 统方法和教学设计模式研究标志着教学设计作为一门学科的正式确立，并使教学设 计步入正是发展时期；而建构主义理论的切入则标志教学设计走向转型发展时期。