27、鱼游到了纸上（第二课时）

安彼铜都现诺学校有主发展型五环大嫌堂语丈导学素班级：40 姓名： 编号：11 日期：5、21 编制人：四年级语文组小学语文课评价要素：1、集体亮相,组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3

安彼铜都现诺学校有主发展型五环大嫌堂语丈导学素 班级：姓名：编号：日期：、编制人：四年级语文组 4011521 小学语文课评价要素：、集体亮相,组长分工明确；、板书工整、规范、三色笔使用正确；、姿态田然了天芳厂语言洪亮f青晰严谨；、有全班互动场景， 1234 有创新意识；、有认知过程、拓展、延伸。 5 自学促能力形成！展示让魅力飞扬！ 课题：、鱼游到了纸上（第二课时） 27 【旬研课导学】 晨读主题：分钟）、自由朗读第课，读准字音，读通句子。、组长带领组员朗读第课。 （20127227 检测：组内检测第课的字词及丈本的朗读。 27 预习课主题：、找出玉泉美景的相关语句、找出青年特别之处（可从外貌、举止、画工来分析）的语句、理解“鱼游到纸上”“鱼游到心里”的意思，并 123 体会它们之间的关系。、总结青年画的传神的原因。 4 学习主题分钟）:通过自读自悟，交流展示，我能体会本文的思想感情，并能学习主人公的精神。 （1 【展示课导孚段：上午） TE 【定向导学•互动展示遂堂反馈】 展示提升-质疑评价环节 随堂笔记 自研自探环节 合作探究,环节 \课堂 互动策略内容、形 重点摘记、成果记录、知识生 展示方案内容、方式、时间 自学指导内容、卒法、时间 导入 成、规律总结 式、时间 流程\ 内容：感受“赏心悦目”的情境文 一、玉泉的“赏心悦目“： 展示单元一：感受“赏心悦目"的情境 请按以下程序进行 中的玉池是那么得美。可以用 建议：能结合随堂笔记一的内容，带 组内合作交流： “赏心悦目”来形容，、自由朗读 1 领全班感受玉池的美景。 、两人小对子：检 1 课文，用“一"标出玉泉美景的相关内 查自研成果，用红笔 容。完成随堂笔记一！！、赶紧读 2 展示单元二：走进“举止特别”的青 互相给出评定等级， 一读这些句子吧！ 年 并解决自学时遇到的 （预时：分钟） 5 建议：支中的青年是那么得特别，他 疑难问题。 精读课 内容：走进“举止特别”的青年文 的画也是那么得传神。 （预时分钟） 2 文 中的青年是那么得特别，他的画也是 我能从外贸、神态、举止、画工来 那么得传神。 分析青年人的特别之处。 、六人互助组：小 2 二、青年的特别之处（可分析一处）： 轻声读课文：、请用波浪线找 1 组长主持，深入探讨 我从 ________ 来分析 走进文 出描写青年特别之处（可从外貌、举 展示单元三：理解“鱼游到纸上" 以下问题：分钟） （4 本 止、画工来分析）的语句完成在随堂 “鱼游到心里" 我想对文中的青年说 笔记二处。 建议：鱼只能在水里游动，怎么可能 些什么？ 、理解“鱼游到纸上”、“鱼游 2 游到纸上？更不可能游到心里。 到心里"的意思，并体会它们之间的 我能结合文本理解这两句的意思， 关系。 并能体会它们之间的关系。 、十人共同体：①抽 3 （预时：分钟） 5 签：教师给出抽签顺 展示单元四：对话人物 序，确定本组展示方 建议：功夫不员有心人，青年用他的 案。 内容：创读升华，自我认识 品读课 行为证明的自己，他的惜神旋道不值 ②预演：大组长带领 三、我的创读： 、默读课文，青年画的金鱼赢.得 1 文 得我们学习吗？穿越文本，在玉泉面 本组组员完成展示前 了在场人的赞叹，为何能画的传神 对青年本人，难道你不想面对面和他 的准备，确定展示代 呢？ 说上几句吗？我们组将闪亮登场了！ 表-呈现成果，进行板 拓展提 、假如有一天你在玉池也见到了这 2 预时：分钟 30 书设计。 位青年，你最想对他说些什么？ 升 （预时分钟） 6 （可任选一项完成随堂笔记三） （预时：分钟） 5 等级评定 ______________ 当堂反馈：分钟）学习本文后，你有哪些收获？（分别从内容、写法、情感上谈。） （5