小学科学评课稿 (3)

听《植物角的科学问题》复习课后的评价与反思 向龙鹏作为复习课，流程可以，能给人耳目一新的感觉。课堂贯穿了“科学

听《植物角的科学问题》复习课后的评价与反思 向龙鹏 “ 作为复习课，流程可以，能给人耳目一新的感觉。课堂贯穿了科 ” 学学习要以探究为核心的科学课改理念，为使这一理念落到实处， 教师创设了问题的情景，提供了有利于复习的材料和复习提示，引领 学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究 的乐趣与意义。无论是指导思想、课的设计都充分体现了复习课的理 —— 念，体现了科学学科的本质科学课不是教知识，而是教孩子科学 研究的方法。指导学生科学地做，有计划地做，主动地搜集资料。 面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。虽说是复习，教师 尽可能地重组教材，力求让学生重新经历探究学习的全过程。主要体 现在三个方面： 一、创设情境入课。 开门见山的出示一幅植物图，让学生直接知道本节课要复习的内容， 言简意赅，体现了与新授课的区别。 二、引导学生运用正确的、科学的方法进行复习。 学生根据自学提示和教师提供的复习学案能主动的找到知识点并 能自主编写实验报告，达到了目的，学生应该来说配合的不错。 三、重视学生之间的合作、交流与评价。 这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行归纳搜集，体 现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过程中，教师都 能给学生实时指导并补充落实。并且让学生及时参与展示、评价与自