《最佳路径》第二课时教学设计

《最佳路径》第二课时教学设计(2016.12)江苏省沛县五段镇姜庄小学 褚衍强教学目标：1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2.能力目标：培养学生的想

(2016.12) 《最佳路径》第二课时教学设计 江苏省沛县五段镇姜庄小学褚衍强 教学目标： 1. 认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联 系。 2. 能力目标：培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品 质。 3. 情感目标：感悟课文蕴含的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就 是一种最佳选择。 教学重点、难点： “” 紧扣大师，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄 的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。 教学过程： 一、闯关游戏，复习导入 1. 复习部分词语，指名读。 格罗培斯微不足道焦躁任其选择启发最佳路径 2. 选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。 3. 过渡：同学们学得真不错！老师呀，也仔细读了课文，发现这一篇文章中有三 处提到格罗培斯是大师，老师不免有个疑问：这个最佳路径是在老奶奶做法的启 发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出来的，你觉得这个最佳设计应该颁发给 格罗培斯吗？他称得上是大师吗？让我们一起来研读课文。 “” 二、学习课文，走近大师 2“” （一）学习第自然段，初识大师 1. 自由读，思考：你认为他是一个大师吗？（教给读书习惯：读书做记号） 2. 交流（扣词扣句） 3. 积累词语：可以用哪些成语形容他？ 4. 带着敬意读课文。 3-6 过渡：还有哪些地方能看出他是一位大师？请同学们自渎课文节，用笔圈 圈画画。 3—6“” （二）学习自然段，感悟大师