小学英语综合实践活动教学的优化策略

小学英语综合实践活动教学的优化策略综合实践活动教学法的诞生源自于素质教育理念的延伸以及推广，与传统的教师讲、学生听的模式存在本质不同，综合实践活动所倡导的是师生之间的互动以及学生之间的相互交流，这样才

小学英语综合实践活动教学的优化策略 综合实践活动教学法的诞生源自于素质教育理念的延伸以及推广，与传统的 教师讲、学生听的模式存在本质不同，综合实践活动所倡导的是师生之间的互动 以及学生之间的相互交流，这样才能够将英语课程与其他的实践活动建立有机融 合。在小学英语综合实践活动中，改变了传统的封闭式课堂模式，可以将具体的 课堂延伸至教室外，也可以渗透到校园的每个角落，甚至走出校门进入家庭、走 向社会的不同场所，对于这种相对开放式的学习方式，不但可以让学生有更为广 阔的学习空间，在更为多样化的平台上进行各种形式的交流和互动学习，也让学 生的个性得到张扬和发展，在学习知识的同时能够拥有更愉快的体验。那么，应 该如何对小学英语综合实践活动教学进行优化呢？ 一、基于学生特点，激发活动兴趣 1.创设语言情境，激发活动兴趣。 当前的教学阶段仍表现为碎片化，所以开头导入也是最重要的初始环节，对 教师而言，需要紧抓这一契机，依托于云资源，以此为学生打造更形象、更直观 的真实语言情境。 Unit7“Onthefarm” 例如，在教学译林版小学英语三年级下册时，就可以在 “OldMacDonaldhadafarm” 导入环节引入一段动画视频，给学生呈现。在学生 Whatonanimalsdoyousee 欣赏完毕视频内容之后，辅以一系列问题？这种方 式能够更好地激活学生的求知渴望以及模仿欲望，因为这是低段学生最为明显的 性格特点，从而毫无痕迹地将学生带入教师所布设的教学情境中去，为课堂教学 的推进打好基础。由于本次教学对象是乡村学校，很多学生中都了解农场，甚至 家庭中还有农场，基于学生对身边的学习资源的熟悉和了解，再借助网络上丰富 的云资源的巧妙利用，不仅能够将所学内容与学生的生活实践相贴合，也能够引 发学生间的不同感受，对学生形成了有力的感官刺激，产生心理共鸣，使他们可