浅谈人教版语文课堂教学要讲逻辑性

语文课堂教学要讲逻辑性笔者听过许多教师上的公开课，老师们把课堂搞得热热闹闹，又是小组合作，又是即兴表演；一会儿大屏幕展示图片，一会儿学生抢答问题，学生们辩论时捶胸顿足，声嘶力竭……不少听课者不遗余力地

语文课堂教学要讲逻辑性 笔者听过许多教师上的公开课，老师们把课堂搞得热热闹闹，又 是小组合作，又是即兴表演；一会儿大屏幕展示图片，一会儿学生抢 …… 答问题，学生们辩论时捶胸顿足，声嘶力竭不少听课者不遗余力 地给这些课堂唱赞歌，美其名曰：快乐学习，快乐课堂，有效课堂！ 笔者并不这样认为，真正快乐有效的课堂教学应该是逻辑性很强 的课堂，只有在逻辑思维的引领下，学生才能静静的思考，默默地写 作，暗暗地记诵，他们有时会会心微笑，有时会激烈讨论。无哗众取 宠之热闹，有缜密有效之快乐。 ? 什么是教学逻辑呢黄厚江先生认为，逻辑就是有道理。教学逻 “” 辑就是教师的教学行为要有道理。对于语文教学来说，这个道理有 着丰富的内涵，如教育的基本规律、学生认知的基本规律、语言习得 的基本规律、学习行为的基本规律、文学欣赏的基本规律、阅读的基 本规律、写作的基本规律、交际的基本规律等等。 怎样才能让课堂教学充满逻辑性呢？ 首先，课堂教学的导入语要能够激发学生的思维，好的课堂 导入语为快乐有效的课堂教学打下了良好的基础。 课堂导入语就是在语文课程的共性目标和具体教学内容的个性 特点之间寻找它们的契合点。“良好的开端是成功的一半。”语文课 堂教学亦是如此。所以教师要精心设计好导入语，以求唤起学生的学 习兴趣，收到先声夺人、一举成功的奇效。