小学数学教学论文：《用生活的眼光看待数学教学

小学数学教学论文：《用生活的眼光看待数学教学》 数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，要把生活情境引入课堂，给孩子们一

生活的眼光看待数学教学》 小学数学教学论文：《用 数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小 学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，要把生活情境引入课 堂，给孩子们一双“生活的眼睛”，让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、 “数学有用”。正如荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔所说的那样：数学教学就是 要源于现实、扎根于现实。因为，离开生活的数学是一片没有魅力的“死海”！ 一、创设情境要大胆地向生活开放 在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学 生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生 探求新知的强烈愿望。教师在课堂上要不拘一格，选取最贴近孩子们生活的题材， 比如熟悉的景与物、人和事、学习与生活的实际等等，让他们真真切切地体会身 边时时刻刻正在发生着的“数学”点滴，从而经历一个从生活到数学再到生活的 过程。 在教学“面积和面积单位”时，我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上 跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多 大，又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。 这一动画片断来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地 就投入到迫切要求学习新知的情境中来。 二、解决问题结合学生生活实际 数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为 了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有 关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实 践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综 合的能力。 比如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行（或相对而行）、 相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别，我 组织学生搞了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况作演 5 示，表演场地在教室内外自由寻找，过分钟后集中交流表演情况。学生们兴致