雾凇语文课教后反思

雾凇语文课教后反思 雾凇语文课教后反思 　苏教版小学四年级上册语文《雾凇》课后教学反思教后感 　《雾凇》教学反思 　《雾凇》一课语言美、意境美。通篇都展现着“奇美”的景象：雾凇的“奇幻”、形成条

雾凇语文课教后反思 雾凇语文课教后反思 苏教版小学四年级上册语文《雾凇》课后教学反思教后感 《雾凇》教学反思 《雾凇》一课语言美、意境美。通篇都展现着“奇美”的景象： 雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。这节 课，我关注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化 的终极目标，引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面，让 美充溢着课堂。 一、在朗读中感悟体验雾凇的美 “奇”既是吉林雾凇的重要特征，也是体会美的重要抓手，因为 “奇”，吉林雾凇的美才与众不同，因为“奇”，我找到了贯穿文章 的主线。知道了这篇课文要让孩子体会美，要让孩子感受体味到教材 中美的一切。但由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的认识。上 课一开始，我就让学生观看雾凇的图片，感受雾凇景观的奇特静态 美。然后导入第三小节，利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光， 接着，问学生你会发出什么感叹，由己及人，引到诗句，由“忽如一 夜春风来，千树万树梨花开”中，进一步体验吉林雾凇的奇特壮美。 然后回到第二小节，由重点词语感悟，如：“渐渐地”、“慢慢 地”、“轻轻地”，抓住“最初……逐渐……最后”……体会雾凇的 形成的动态美。在课堂上，阅读成了孩子的一次审美的旅程、发现的 旅程，让孩子的心灵在读的空里___放飞。 二、探究中朗读感悟情感美