幼儿园中班环境创设方案三

幼儿园中班环境创设方案(三)　一、幼儿园基本概况　大连市甘井子区教育局第二幼儿园隶属大连市甘井子区教育局，辽宁省五星级幼儿园，创建于1989年9月1日，建筑面积1080平方米。区别于其他幼儿园的是

幼儿园中班环境创设方案(三) 一、幼儿园基本概况 大连市甘井子区教育局第二幼儿园隶属大连市甘井子区教育局，辽宁省五星级幼儿园，创建于1989年 9月1日，建筑面积1080平方米。区别于其他幼儿园的是我们的园舍面积小，寝室、活动室一体。因此， 我们坚持“不浪费每一处空间，不让有限的条件影响幼儿发展”的原则，不断改善原有环境、不适宜的硬 件设施，用好幼儿园的每一个角落。再就是在“巧”字上做文章，设计一系列便于幼儿操作、节省空间、 利于收纳的活动材料。在全体教工的努力下，开创了幼儿自主游戏的新局面。 二、幼儿园环境创设易存在的问题 《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条 件。”《幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支 持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”《3—6岁儿童 学习与发展指南》指出，“理解幼儿的学习方式和特点。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育 环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需 要。”可见，环境作为一种“隐性课程”，教师和幼儿既是环境的创设者，又是环境的受益人。很多幼儿 园在环境设计上下大力气，力求让幼儿园环境有新意、有特色，但是也存在一些问题，主要表现在以下方 面： ㈠欠缺规划和预见性 有的幼儿园对环境没有规划或缺少规划，对墙面、走廊等大面积需要再创造的区域难以做到有明确的 预见性，容易忽视园所文化的精神引导和激励作用，没有从环境上凸显幼儿园的教育教学特色。 ㈡“重形式、轻教育”倾向 一些园所在装修改造过程中只对基础设施进行设计，大投入、精装修，过多地关注画面美，但是幼儿 “观赏的多、参与的少”，存在“重形式、轻教育”的倾向，使得幼儿园环境成为一种摆设，忽视了环境 的适用性和教育性。 ㈢忽视自制材料再创造 有些幼儿园环境创设中所用材料相对贫乏和单调，美观、豪华的现成材料用得多，自制材料用得少， 而且自制材料显得简陋、粗糙，缺少教师和幼儿对材料的再创造。 三、让整体环境凸显生态价值和人文价值 每个幼儿园都具备各自的地理和人文特征，因此我们要根据幼儿园的实际情况来创设环境，凸显生态 价值和人文价值。例如，二园自1989年建园至今，本着“体验快乐、发展个性、和谐身心”的办园理念， 不断改善破损的、不适宜的硬件设施。幼儿园建园时间久、设备不配套，特别是走廊窄、暗，我们思考怎 样让幼儿园“亮”起来?怎样让小空间有大的利用价值?我们制定了可行的方案，因地制宜，调整了环境创