小学语文学情分析

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小学语文学情分析 如何写好学情分析 学情分析实质上就就是把学生作为学习的主人,一切教学活动都要围绕学 生展开,这就是本次课程改革的一个重要理念。那么围绕学生设计教学需要关 注学生的哪些点呢？本文引用了教学设计理论的若干观点,从三个方面做细致 的分析。 学情分析就是指在教学之前,运用系统的观点与方法,遵循教学过程的基 本规律,对教学过程中各个环节、各种教学方法及教学步骤等,进行预先筹划, 安排教学情境,以期达成教学目标的系统性设计。教学设计应该就是战略性的, 同时还应该就是具有很灵活的适应性的。过去那种具有严格的规则,程式化步 骤的语文教学过程,已经不符合当前的要求。 下面仅就“对学情的准确把握”谈谈自己的瞧法。 学情分析就是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。 依据教学设计理论,认真研究学生的实际需要、能力水平与认知倾向,“为学习 者设计教学”,优化教学过程,可以更有效地达成教学目标,提高教学效率。 教学设计理论主张“为学习设计教学”。强调任何教学活动都要以满足学习 者的学习需要为出发点与落脚点,为学习者服务,以教学引导、促进学习者学 习;教学设计必须把学习与学习者作为焦点,以帮助每一个学习者有效地学习 为目的。 教学设计理论认为,学习就是学习者主动接受刺激,积极思维,心理结构与业 绩行为发生持久变化的过程与结果;“学情分析”应当成为教学设计的依据。 强调:如果学生的特点能够得以把握,那么大多数学习系统设计中出现的问题, 都能得到妥善解决。因此,语文教学设计,应当以学生为依据,从学生的实际出 发,讲学生之所缺,练学生之所需。根据学生的实际需要,分析教学内容、选择 教学策略、设计有效的教学程序,力求使有效学习发生在每个学生身上。 自主、合作、探究的学习方式给语文教学过程施加了积极的影响,教学设计 要考虑到以下事项: 引起注意与唤起学生的学习需要; 就教学要达到的目标形成共识; 激活学习所必需的先前经验; 规划学习领域并提供适当的学习资源; 引出作业并适时提供作业正确性的反馈; 促进保持与迁移。 (一)了解学生的兴趣、动机