汉寿一中“留守与单亲学生”教育工作方案

汉寿一中“留守与单亲学生”教育工作方案随着社会的发展和形势的不断变化，农村剩余劳动力外出务工、经商已十分普遍，加之婚变、病丧等原因，农村和城市缺乏有效家庭监护的“留守学生”和“单亲学生”与日俱增。为认

汉寿一中“留守与单亲学生”教育工作方案随着社会的发展和形势的不断变化，农村剩余劳动力外出务工、经商已十分普遍，加之婚变、病丧等原因，农村和城市缺乏有效家庭监护的“留守学生”和 “单亲学生”与日俱增。为认真贯彻中共中央组织部、全国妇联、教育部、公安部、民政部、卫生部等部委《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的意见》的精神，切实做好汉寿一中“留守与单亲学生”教育，结合我校“留守与单亲学生”成长状况及实际需求，更好地发挥学生科、学校团委的实践育人功能，深入推进“留守与单亲学生”的思想教育和心理健康教育，特制定本方案。一、工作定位农村未成年人是社会主义新农村建设的后备军，开展农村留守学生工作是加强社会主义新农村建设，构建社会主义和谐社会的需要，是践行“三个代表” 重要思想，树立和落实科学发展观的具体体现，是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事。“留守与单亲学生”教育工作是我校学生思想教育和心理健康教育工作的重要环节和组成部分。学校将依托学生科、学校团委采取活动、体验、实践等多种方法，以及开设心理健康选修课、活动课或专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体“留守与单亲学生”，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识，树立正确的人生观、价值观，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。建立”留守与单亲学生”动态监测机制和档案库，及时掌握、分析留守学生的学习、生活情况。组织教师、优秀学生与“留守与单亲学生”建立帮扶制度，特别要重点帮扶思想品德有偏差、心理素质有异常、学习生活有困难的留守学生。要根据在校留守学生实际，开发校本课程，加强自我保护、安全、法制、心理健康等方面的教育。不断探索和创新关爱行动的新途径，积极协调有关部门，整合资源，采取有效措施，促进形成学校、家庭、社会三结合的监护网络，充分显现关爱的力量和效应。二、工作目标 1 、提高留守与单亲学生心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进学生全面健康成长。 2 、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守与单亲学生心理健康关爱行动”工作机制。 3 、进一步加强和推进学生科、学校团委在学校素质教育中的工作力度，为提高留守与单亲学生综合素质做出应有贡献。三、工作原则 1 、全体性与主体性原则。面向全体留守与单亲学生开展活动，培养留守与单亲学生健康的心理品质和健全人格。尊重留守与单亲学生的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考，自助、自立、自强。 2 、实践性与实效性原则。以留守与单亲学生亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过组织活动、社会实践、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性，针对性和实效性。 3 、科学性与系统性原则。遵循中学生身心发展特点和规律，运用心理学、教育学的原理、方法和技巧，针对留守与单亲学生心理发展问题开展系统性教育活动。 4 、整合与互补原则。将学生科、学校团委长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。将“留守与单亲学生心理健康关爱行动”与学校各类教育活动、与学生科其它工作，与校内外、课堂内外其它教育活动相互补充，共同完善，促进留守与单亲学生健康教育整体氛围的形成。四、工作内容（一）总内容：普及心理健康基本知识——根据不同年龄阶段留守与单亲学生心理成长特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助他们形成正确的观念； --- 注重心理保健——帮助他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识；以活动为载体培养“留守与单亲学生”积极参与活动的能力和积极向上、自强不息的精神品格。（二）分阶段内容：按照不同年龄、不同年级留守与单亲学生成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。 ——初中三年级的留守与单亲学生：讲求学习效能，增强学习兴趣；了解青春期身心变化特点；增强生活自理能力，关爱他人；学会沟通，与老师、同学、家长和睦相处；了解自己能力、特点，初步学会接纳自我、他人。 ——高中部各年级的学生：强化留守与单亲学生的法制观念、安全防范知识等方面的教育和引导，切实提高他们的维权意识和能力。培养他们具有公民的社会责任感，自觉遵守社会公德和宪法、法律，成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思维方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力，自我表现教育能力。（三）积极开通学生、家长、教师同步实施教育的渠道。要尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭教育的良好环境。要利用社区平台扩大活动的影响面和受教育程度。五、工作措施 1 、成立“留守与单亲学生”教育和保护工作领导小组。 2 、因势利导，创造性地开展工作。 ⑴、跟踪调查，摸底建档。对学生学习、生活、心理、行为和家庭情况作好调查摸底并做好记载，按照“留守与单亲学生”个体特点进行分类，有针对性施以不同的教育方法，落实专人负责作好相应的教育方法、手段、形式的记录，尽可能地保持这些材料的连续性和完整性。 ⑵、建立“代管家长”队伍学校要求班主任、课任老师与“留守与单亲学生”结对子，当起学生的“代管家长”。“代管家长”要各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作： ①掌握“留守与单亲学生”的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。②关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守与单亲孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守与单亲孩子亲情的缺失。③提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。 ⑶、加强家校联谊。结合家长学校工作，定期召开“留守与单亲学生”家长会或开办“留守与单亲学生”教育和保护专题讲座，让家长了解未成年人合法权益的法律法规，了解“留守与单亲学生”的现状，商讨解决办法，还可通过“致外出家长一封信”、“留守与单亲学生”给家长写信、打电话等形式，让家长了解“留守与单亲学生”的情感渴望和成长状态，将留守与单亲孩子教育和监护中的缺陷及建议对策告知家长，以强化家长责任，调动家长积极性，主动做好“留守与单亲学生”工作。 ⑷、完善住校制度，给“留守与单亲学生”一个温暖的“家”。为了给“留守与单亲学生”创造一个健康而有规律的生活环境，学校尽可能让“留守与单亲学生”住校，安排专人关注他们的生活起居、辅导学习，使他们在集体生活中感受到温暖，体会到爱心，学会与他人共处、关心照顾他人，养成良好的生活习惯，逐步养成诚实守信、勤奋认真的思想品德。 ⑸、注重心理教育，培养“五自”能力。组织教师与“留守与单亲学生”结对子，优秀学生与“留守与单亲学生”结对子，与“留守与单亲学生”交朋友、谈心，了解他们的思想动态，一起制 " 定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情，对培养“留守与单亲学生”自觉、自理、自律、自强、自信的能力起到了重要作用。而今要针对“留守与单亲学生”的新情况、新特点，学校将邀请一些心理专家或在心理教育方面有特长的教师进行心理辅导，并由班主任定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的故事，培养“留守与单亲学生”健康的心理。 ⑹、开展“五个一”活动。 """" 学校在全校中开展改正一个缺点、做一件好事、交一份好答卷，做一个好学生，为学校添一份光彩的五个一活动，以活动为载体，培养“留守与单亲学生”积极参与活动的能力和积极向上、自强不息的精神品格。 ⑺、开展青年志愿者活动。由校团委组织部分优秀在校学生或已升入高一级学校的优秀学生或已踏上工作岗位且成绩突出的青年志愿者，利用节假日为“留守与单亲学生”开专题讲座或与“留守与单亲学生”直接交流，进行生活和学习帮辅活动。 ⑻、加强社区教育。学校配合党政部门，利用寒暑假组织教师深入社区，与“留守与单亲学生”家长或社区负责人交流经验，开设专题讲座，尽可能地让全社会都来关心“留守与单亲学生”，形成齐抓共管局面。 ⑼、及时作好宣传报送工作。学校组织相关人员，对“留守与单亲学生”教育和保护工作进行大力宣传推广，并作好材料收集和整理工作，对工作中的热点和难点要进行探讨和深入实践，对已形成经验的方法措施要形成文字或音像材料，及时上报。