把“不可能”变成“可能”——作文教案范文[修改版]

第一篇：把“不可能”变成“可能”——作文教案范文把“不可能”变成“可能”游戏作文教案中心小学吴素美一、课前絮语：1、为什么“1+1 可以等于1”？这几年，我们的周围变化大极了。随时随处地看到拆迁、建造

第一篇：把“不可能”变成“可能”——作文教案范文 把“不可能”变成“可能”游戏作文教案 中心小学吴素美 一、课前絮语： 11+11 、为什么“可以等于”？ 这几年，我们的周围变化大极了。随时随处地看到拆迁、建造，整个乡村几乎就是一个大工地。每当 我走在坑坑洼洼，尘土飞扬的道路旁，就要不停地埋怨：“好好地„„拆！拆个没完没了！” 然而过了一年半载，再去这些地方时，漂亮宽阔的马路，新颖别致，玲珑典雅的楼群引得我眼球发亮， 又情不自禁赞叹起来：“旧的拆了就是好！否则怎么会这么好的新气象？” 这时候，我明白：拆和建，旧和新在对立地转化着的，奇迹似乎是在破坏中诞生起来的。这个想法很 使我振奋，很想与大家交流交流，听听大家的想法。恰好，今天有快乐作文课，交流的最佳时机到了。 开始上作文课前，我先请大家做这个算术题： 1+1= “？” 112 别以为我在发烧！我希望大家想想，除了“加等于”，还可能有多少答案？ 1+1=11+1=1 教师举例：“。这里指的是（里）（里）公里。” 2 、学生自由回答后看着大家说出了那么多的答案。赶紧推出一组“奇怪”的算术题：“请学生解释这 些算术等式的意思。 3+4=110+14=17+5=149+51=1 „„” 1+1=1 老师提示：“能否跳出数学运算的一般规律，在等式的数字后加上个适当的量词，就象‘里里 3+4=110+14=1? 公里’。也许，这答案就出来了。„„”（“天天周”„„“小时小时天”„„ 7+5=149+51=1 个月个月年”„„“厘米厘米米。”） 33+4=1 、小结：“依照十进位制的计算法则看，‘’是荒唐的。但是，当我们的思维从这些计算法则 中跳开来，把生活中某些数量关系的数据放到题目中，我们就能得到不同一般计算的答案，而且，答案不 再是唯一的一个。之所以出现这样奇怪的等式，我们只是在数字后面加上了‘量词’。数与数的关系就变 成了数量之间的关系了，一个新的等量关系出现了！”“这就是说，当我们打破原有的思维方式，建立起 一个崭新的思维方式后，我们就会进入一个很广阔的充满无穷趣味的境界，很多原先被认为是“不可能” 的也能变为“可能”的了。这大概可以看作是数学中的‘拆迁’和‘建造’。”