个案分析：让积木区“活”起来

一次,我在活动区有时听到两个小朋友的对话,让我对陈鹤琴先生的教育理论有了更为深入的认识,并付诸实践。发现“你要少儿如何做,就应该教少儿如何学”,鼓“励少儿去发现他自己的世界”,这才是我们教育的意义,才

个案剖析：让积木区“活”起来 ,, 一次我在活动区有时听到两个小朋友的对话让我对陈鹤琴先生的教育理论有 ,,, 了更为深入的认识并付诸实践。发现“你要少儿如何做就应该教少儿如何学”鼓 , “励少儿去发现他自己的世界”,这才是我们教育的意义才是少儿教育有价值的思 ,, 想。让活动区“活”起来让孩子的手动起来这才是孩子真切意义上的主动活动。 事例 ,, 这学期我们班积木区的主题是搭建漂亮的小区。一天德培照图搭起了图片中 的示范建筑。 ,,,, 一开始他看着图搭了两层又用一小块做顶并说这是一座大楼。搭到这儿他开 ,, 始踌躇起来摆弄了一会儿就停在那边搭不下去了。 ,,, 次日他又到达积木区连续思索这件未完的作品。这时若晗到达德培身 ,:?:,, 边问“你搭的是什么呀”德培答“我搭的是大楼这是大楼的房顶一会儿我还要 !,:,, 搭大路呢”过一会儿他接着说“我们家的小区就是高高的楼旁边还有大路呢有长 ,!,, 长的有弯弯的”他一边说一边顺手在地上搭。若晗看了一会儿也和他一同动起手 ,,, 来。为搭弯弯的大路他们采纳了转向连结法。但是在把大路与楼房连结起来的时候 , 两人发生了争吵。一个说是有台阶的一个说是在平川上的。最后他俩商议了一个结 果——“我们能够回家再看一看”。 ,,: 到了周一他俩快乐地到达积木区。德培手拿他们家小区的照片说“我们家的楼 ,!:, 是先下好几层台阶才到大路上的不信你看”若晗也说“我家的不是这样的明日我也 ,, 拿照片来让你看一看。”经过磋商他俩“今日”就先照着德培的图片搭了起来。随 , 后他们又一同想方法搭楼梯台阶好搭成照片中的样子。在不停的调整 , 中他们利用斜式连结方法把搭起的两层台阶和二层楼连结了起来。一个初具规 模的小区形成了。 剖析 ,, “建筑小区”这组建筑连续了三四天孩子们由单独搭建到合作搭建由目的不甚 ,, 明确到较明确由单个的建筑构造发展到采纳平式、斜式和转向等连结方式在这个过 ,, 程中孩子们获取了新的经验。但经过两个孩子的对话我也发现了积木区 1/3