现代教育媒体在幼儿创造性绘画活动中的运用

现代教育媒体在幼儿创造性绘画活动中的运用现代教育媒体在幼儿创造性绘画活动中的运用 随着科技的高速发展，现代教育媒体相继进入学校。幻灯、投影、电视、计算机……越来越

现代教育媒体在幼儿创造性绘画活动中的 运用 现代教育媒体在幼儿创造性绘画活动中的运用 随着科技的高速发展，现代教育媒体相继进入学校。幻灯、 投影、电视、计算机……越来越多地被运用到课堂教学中。在改 革传统幼儿绘画教学模式中，以及在幼儿创造性绘画活动中，现 代教育媒体更显示出它独特的功能。 一、运用现代教育媒体激发幼儿学习的内在动力，触发幼儿 绘画的激情。 布鲁诺说过“最好的学习动因是学生对所学的材料的内在 兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力， 而现代教育媒体所具有的声像结合，图文并茂，使事物化小为大， 化静为动，化远为近的特点，充分调动了幼儿视、听、说等多种感 官，大大提高了幼儿的活动积极性。如：小班创造性绘画活动《煎 蛋》，当煎蛋的录像画面一出现时，孩子立刻被深深地吸引住了， 随着鸡蛋颜色的逐渐变化及“兹兹“声，孩子们情不自禁地想说所 见，很快地进入活动中去，在分镜、定格的动、静交替的信息传递 中，孩子轻松地把握了煎蛋的颜色、形状。并且在录像结束后迫切 地想在锅形的画纸上“煎蛋”。可见孩子们的积极性和兴趣相当高。 在这种现代教育技术所营造的教学新情境中，幼儿愉快地、轻松地、 积极地投入到创造活动中去。 二、运用现代教育媒体发掘幼儿内在创造潜力，引导幼儿 进行独特，自主的创造性绘画尝试。 在创造性绘画活动中我们相信每个孩子都具备不同程度的创 造潜力。这就需要我们教师用创造性的教学方法，让幼儿的创造 力 得以充分的发挥，现代教育媒体在这里充分体现出不可替代的 优越性。借助现代教育媒体的运用改变传统绘画教学中示范讲解、 临摹的技能活动，而对幼儿进行创造性的引导。 （一）真实性引导 1 、将远离幼儿生活环境中的事物及一些不易被观察、发 现的事物，用现代教育媒体克服时空限制、进行真实再现，让幼儿 进一步了解那些难以直接接触和观察的事物，不断丰富幼儿的认知 经验，进一步丰富幼儿的创作的内容。如：大班创造性绘画活动 《海底世界》，幼儿通过录像、对色彩缤纷的海洋鱼类、珊瑚等海