九年级化学教学案例

九年级化学教学案例巧妙地设计问题，使之利于化学概念的教学来宾六中：和立飞新课改实施以来，贯彻以学生发展为主的思想，把促使全体学生的可持续发展以及使学生有个性的发展作为教学设计的出发点，把学生终身学习

九年级化学教学案例 巧妙地设计问题，使之利于化学概念的教学 来宾六中：和立飞 新课改实施以来，贯彻以学生发展为主的思想，把促使全体学 生的可持续发展以及使学生有个性的发展作为教学设计的出发点，把 学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习、以及创新精 神和实践能力的培养作为教学设计的重点，全面、辩证地反映学生发 展、社会需求以及学科内在规律这三个要素对教学设计的整体要求， 在课程改革新理念的指导下，合理进行教学设计。 化学概念原理是掌握化学知识的基础，是学好化学的关键，在教 学中也一直非常重视，如何提高化学概念原理教学的有效性呢？《饱 和溶液与不饱和溶液》一节的教学给了我很大的启示。 我在讲《饱和溶液与不饱和溶液》时，记得我是用一个小故事引入的： “饭前喝汤，苗条又健康；饭后喝汤，越喝越胖。”妈妈边说边给小 明端来了一碗汤，小明一尝淡了，要妈妈加点盐；小明一尝，还说淡， 还要加盐；小明一尝，还说淡，还要加……。我就问学生食盐是否能 无限制地溶解在这碗汤中？学生异常兴奋，有的说能，有的说不能， 有的说不知道。我问：你们想不想验证你的猜想？学生：想。我让各 小组制定好实验方案后进行实验。我下去巡视时，发现有的学生用水 多了，放了好多溶质都没到饱和。有的同学用水少，一会就饱和了。 看大多数同学做完了，我问：你的猜想正确吗？有的说正确，有的说 不正确，意见不一致。我又问“你在实验中通过什么现象判断食盐能