浅谈低年级学生数学思维的培养

浅谈低年级学生数学思维的培养-小学数学论文-教育期刊网浅谈低年级学生数学思维的培养 李应忠 （贵州省毕节市七星关区野角乡大麻塘小学　551700） 《数学课程标准》把发展学生智力和

浅谈低年级学生数学思维的培养-小学数学论文-教育期刊网 浅谈低年级学生数学思维的培养 李应忠 （贵州省毕节市七星关区野角乡大麻塘小学551700） 《数学课程标准》把发展学生智力和培养学生能力放在首位。心理学研究表 明：5－6岁是儿童思维发展的第三个飞跃期。如果抓住此期进行训练，将得 到事半功倍的效果，为学生的终身学习打下坚实基础。如何对低年级学生进行有 目的、有计划地长期培养与训练？使学生随着年龄的增长，数学思维能力得到充 分发展。下面根据我的实践经验，谈一下低年级学生数学思维培养的方法。 一、注重激发兴趣，促进思维发展 “兴趣是最好的老师”。因为兴趣是主动学习的动力，是思维的动力。低年 级学生刚入学，对什么都感到新鲜。教师要抓住这一点，深挖教材，活用教材， 积极引导激发学生学习数学的兴趣，促进思维的发展。 首先课堂的引入尽量创设情境激趣，发展形象思维。对低年级的学生来说， 故事、游戏、现实生活场景都是他们最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐 见的场景引入课题，可以牢牢地吸引学生的注意力，学生仿佛自己进入了故事情 景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，给以下的思维以强动力。例如教学“用 8的乘法口诀求商”这节课时，我是这样设计的：（多媒体展示）在愉快的音乐 声中，快乐的动物旅游团一行32个人来到了森林饭店。森林饭店的主人猫咪笑 呵呵地告诉导游：“我们饭店里还有5张空桌子，请随便坐。”导游猴儿一听 急了：“才5张桌子，我们这么多人坐得下吗？”猫咪一听也不知该怎么办好 了，它转向屏幕，向小朋友求救：“聪明的小朋友，我这里每张桌子坐8个人，