小学教学全解人教版六年级语文上25伯牙绝弦教案设计

25　伯牙绝弦教案设计设计说明学习兴趣决定学习效果。面对艰涩难懂的文言文，怎样才能激发学生的学习兴趣是我们语文教学亟待解决的问题。在《伯牙绝弦》的教学中，我采用朗读入境、情境对话、情境再现的方式，引领

25 伯牙绝弦 教案设计 设计说明 学习兴趣决定学习效果。面对艰涩难懂的文言文，怎样才能激发学生的学习兴趣是我们 语文教学亟待解决的问题。在《伯牙绝弦》的教学中，我采用朗读入境、情境对话、情境再 现的方式，引领学生跳入文本，理解文意、体会感情，再跳出文本，实现学生对文本内容、 价值取向的自我判断。 课前准备 1．制作多媒体课件，搜集关于“知己”的一些诗词、成语等。 教师准备： 2．搜集有关伯牙的相关资料。 学生准备： 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣入境，揭题质疑 1．谈话交流：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。当你欢喜或忧伤的时候，首先想到的是谁 呢？ 2．是的，随着年龄的增长，我们越来越体会到知己带给自己的温暖和力量。春秋 过渡： 时期，就有这样一对知己——()，他们之间的故事感动和温暖着一代又 板书：伯牙和钟子期 一代渴望心有灵犀、心心相通的人。 3．学生简单交流课前收集的关于伯牙和钟子期的资料，相机引出并板书课文题目：伯牙 绝弦。 4．解释课文题目，引发质疑：“绝弦”是什么意思？伯牙又为什么要“绝弦”？ “” 借助学生的生活体验，借助课外资源的收集，引领学生萌生知音可贵的 设计意图： 思想情感。 二、多层朗读，整体感知 1．初读课文：自由、大声地朗读课文，难读的地方多读几遍，反复朗读后，把课文读正 确，读流利。 2．再读课文，引导学生依据课件中的停顿提示读出节奏： 伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰 山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子