圆明园的毁灭语文教学反思

圆明园的消灭语文教学反思 圆明园的消灭语文教学反思 　今天上午讲公开课《》，这是一篇讲读，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被消灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责

圆明园的消灭语文教学反思 圆明园的消灭语文教学反思 今天上午讲公开课《》，这是一篇讲读，要求通过朗读、学 习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被消灭的经过，激发学 生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”（2至4自然段）。 在设计这局部的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的 “是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、 艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。让学生依序 朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。 因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安 排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了 解到的圆明园，并思考课后练习题。在教学过程，引导学生通过朗 读，找出文章该的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明 园。当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生 直观地了解，加深文字印象。 我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建 筑，对孩子才会有震撼力与感染力。因此该课时主观的朗读与课件 直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。当 同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆 藏，出色艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的`消灭 这一局部。课前搜集准备的资料使学生对这一局部的原因不再陌 生，但学习有关圆明园被消灭前的前期准备工作，经过读与看，充 分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是 国人心中永久痛，文章中介绍说它的消灭也是世界文化史不可估量