简论高校专业技术课程教学中教学技艺的应用

简论高校专业技术课程教学中教学技艺的应用 一、专业技术课程教学中教师应具备的教学技艺　提高高校专业技术课程教学质量的关键在于提高教师的专业学术水平和讲授技术课程的教学技艺。目前，教师的专业学术水平可

简论高校专业技术课程教学中教学技艺的 应用 一、专业技术课程教学中教师应具备的教学技艺 提高高校专业技术课程教学质量的关键在于提高教师的专业学术 水平和讲授技术课程的教学技艺。目前，教师的专业学术水平可通过对 教师严格规范的职称评定及考核不断提高，但教师讲授技术课程的教学 技艺却一直没有相应的标准及上岗考核要求。客观上造成高校教师重学 术研究、轻教学技艺钻研，通过高校教师发表学术论文与教学论文比例 为100∶1即可说明这一点。即使是学术水平很高的教师，上了讲台也 常出现“茶壶煮汤元——难倒出”的尴尬场景。笔者呼吁国家各级相关 教育管理部门重视对工科背景的专业技术课程教师的教学技艺培养及 考核，制订并执行相应的规范及考评标准，建立起高校教师课堂教学水 平及教学技艺的准入机制，使我国的高校真正做到“对自己出厂的产品 负责”。 二、课堂互动教学沟通中的“编码”和“译码” 课堂互动教学过程中的“反馈”是检验教师传递的信息被学生正确 接收并理解与否的信息反向传递过程。在没有得到反馈之前，教师不能 确认所传达的“编码”信息是否经有效的传递和“译码”而被学生正确 接受。因此，“反馈”是互动教学过程中的重要环节。