认知杜甫活动式教学研究探微

认知杜甫活动式教学研究探微 认知杜甫--活动式教学研究探微 论坛精华帖： /vbb/showthread.php?threadid=93 安徽师大附中语文组 朱诵玉 常言说得好，授之以鱼不如授之以渔。

认知杜甫活动式教学研究探微 认知杜甫--活动式教学研究探微 论坛精华帖： /vbb/showthread.php?threadid=93 安徽师大附中语文组 朱诵玉 常言说得好，授之以鱼不如授之以渔。联合国教科文组织对二十一 世纪人才提出四项根本要求，即学会生存，学会学习，学会合作， 学会实践。故培养学生的实践能力应是语文教学的当务之急。我在 平时的语文教学中依据我校“活动式”教学实验研究课题，培养学 生“学会学习”、“学会实践”的能力。 实验对象：初二（2）班全体同学 实验经过： 一、前期准备 每课一诗，即每堂语文课学习一首杜诗。所学之诗由学生自己准 备，于课前抄录于黑板右侧，上课铃响之后的课前三分钟，由抄录 的同学上台朗读所抄录的诗，并就该诗创作背景和思想内容等作一 番讲解（在讲解的过程中，其他同学如对该诗熟悉，也可以作补充 或反驳，允许更多的同学参与讨论或争论），再带着大家朗读一 遍。同学们在自己的本子上记下来。如此为之，按学号轮流。这样 在将近一个学期的时间里，总共学了近三十首杜诗。如《八阵 图》、《曲江》、《蜀相》、《复愁》、《天末怀李白》、《望 岳》、《登高》、《登岳阳楼》、《赠花卿》、《旅夜抒怀》、 《月夜忆舍弟》、《前出塞》（二首）、《戏为六绝句》、《江畔 独步寻花》（二首）等等。整个学习过程中，教师只起组织和监视 作用，几乎不发表意见。 二、深化研讨