“访谈·共创”教学法在高中地理课堂的实践探索——以“城市化”教学为例

“访谈·共创”教学法在高中地理课堂的实践探索——以“城市化”教学为例“访谈·共创”教学法在高中地理课堂的实践探索——以“城市化”教学为例摘要：本论文以“城市化”为例，探讨了“访谈·共创”教学法在高中地

“·”—— 访谈共创教学法在高中地理课堂的实践探索 “” 以城市化教学为例 “访谈·共创”教学法在高中地理课堂的实践探索——以“城市化” 教学为例 摘要：本论文以“城市化”为例，探讨了“访谈·共创”教学法在高 中地理课堂中的实践探索。通过“访谈·共创”教学法，学生通过采访、 观察和分析数据等手段，深入了解城市化的过程、特征和影响。通过实 践探索，发现“访谈·共创”教学法在培养学生的实践能力和合作能力方 面具有积极作用，并且能够提高学生对地理知识的理解和运用能力。 关键词：访谈·共创教学法；高中地理课堂；城市化；实践能力；合 作能力；理解和运用能力 1.引言 城市化是当今社会的重要现象之一，对于地理学科的学习具有重要 意义。然而，传统的地理教学方法主要以教师为中心，缺乏学生的参与 和实践，导致学生对城市化的理解缺乏深度和广度。因此，本论文通过 实践探索，探讨了一种新的地理教学方法——“访谈·共创”教学法在高 中地理课堂中的应用。通过以“城市化”为例，探讨了“访谈·共创”教 学法在培养学生的实践能力和合作能力方面的积极作用，并且能够提高 学生对地理知识的理解和运用能力。 2.“访谈·共创”教学法的核心思想 “访谈·共创”教学法是一种基于学生主体性和合作性的教学方法。 它通过让学生主动参与学习过程，自主学习、自主思考和自主合作，达 到知识的深度和广度，并培养学生的实践能力和合作能力。在地理课堂 中，通过采访、观察和分析数据等方式，培养学生对城市化现象的敏感 性和思考能力，帮助他们深入了解城市化的过程、特征和影响。