小学数学阅读中多媒体技术研究的教学论文

小学数学阅读中多媒体技术研究的教学论文 　　苏联数学教育家斯托利亚尔曾说:“数学教学也就是数学语言的教学。”无论是语文还是数学，学习能力的培养都离不开阅读。但由于数学学科具有自己鲜明的特点，数学阅读不

小学数学阅读中多媒体技术研究的教学论文 苏联数学教育家斯托利亚尔曾说:“数学教学也就是数学语言的 教学。”无论是语文还是数学，学习能力的培养都离不开阅读。但 由于数学学科具有自己鲜明的特点，数学阅读不能等同于语文阅 读，它要求学生带着更强的问题解决欲望去阅读，彰显了理科阅读 能力的独特特点。多媒体技术能让阅读更生动，更高效。教师应如 何借助多媒体技术让数学阅读释放魅力呢? 在现实生活中曾经出现过这样一段对话:一位三年级家长问数学 老师:现在三年级了，孩子数学学习上还应该注意些什么呢?老师答 复说:可以让孩子多看看数学书，多练习练习数学题目，或者让孩子 多看看数学书。家长反问道:(异常惊讶地)学数学还要看书?数学书 怎么看?从上述例子我们可以看出，长期以来，人们认为阅读只存在 于文科中。很多学生在学习数学时也只是注重解题的对错，而不关 注数学的语言和文化。老师可能会偶尔布置下看书的任务，但大多 数学生并不能进展有效的数学阅读，经常是找不准要点，读不懂重 点，更感受不到数学课本中蕴藏的数学文化。 在数学学习中，计算能力、推理能力等是课堂教学的重点，而 数学阅读是根底能力，但它在课堂中是隐性的因素。想培养学生的 数学阅读能力，就要让学生喜欢上阅读材料，教师要利用多媒体技 术呈现阅读材料，使学生感受阅读的乐趣，进而形成阅读习惯。如 《阿拉伯数字的来历》《数学符号的产生》《最早的尺子》等，这 些和数学息息相关，又生动有趣，教师可以借多媒体技术进展处 理，使静态的阅读材料变成生动有趣的阅读材料，从而让学生爱上 数学阅读。其次，每日课堂十分钟的数学阅读，这种做法不仅可以 拓展学生的见闻，更能让学生见识到有趣、丰富的数学内容，并使