我的作文教学革命心得

我的作文教学革命》读后感心得篇（一）“如果你的学生不愿意写，如果你的学生不喜欢写，如果你的学 生对作文没有兴趣，如果你的学生视作文为苦差事，如果你的学生把 作文看作一场奴役 那么，请马上打开管建刚的《

我的作文教学革命》读后感心得篇（一） “ 如果你的学生不愿意写，如果你的学生不喜欢写，如果你的学生对作 文没有兴趣，如果你的学生视作文为苦差事，如果你的学生把作文看作一场奴 ..................... 役那么，请马上打开管建刚的《我的作文教学革命》， 摆在你眼前的，是一份能让你喜悦的作文教学成果，一份能将你引入作文教育 幸福的成果。在这里，你将看到全新的作文教学操作方式、感人的作文教育情 怀，你将发现，作文可以教得如此火热与激荡；你将发现，学生竟会如此地为 作文痴、为作文狂；你将发现，这是一次真正意义上的作文教学革命，它的可 ……” 操作、可借鉴、可模仿、可迁移，必将给你带来全新的作文教学体验 “” 看了上述宣传语，我在当当网拍下了《我的作文教学革命》一书。拿 “ 到书时，看到封面上概括性的五句话：最具操作性的作文教学规程；最具迁 ;; 移性的作文教学方法最具冲击性的作文教学架构最具人文性的作文教学情怀； ” 最具挑战性的作文教学革命。我一下子被吸引住了，迫不及待地读起来。 在书中，管建刚老师从自我写作的成长经历的体验中，从传统课堂的写作 教学的反思中，从班级作文周报实践的探索中，找到了一条既符合写作教学的 —— 本质，又能激发学生写作兴趣的写作教学之路 “”“””, 班级作文周报，以向班级作文周报投稿的方式交作文作业即管建 “” 刚老师所称的我的作文教学革命。全书以生动、简明、有序的结构，详细 “”——“” 叙述了班级作文周报的操作方式骨构系统，介绍了班级作文周报 ——“”—— 的支柱体系动力系统，分享了班级作文周报的配套金点子助力 “”—— 系统，创新了班级作文周报的写稿准备保障系统，推出了写作训练