ARCS学习动机模型在士官英语语法教学中的设计策略

ARCS学习动机模型在士官英语语法教学中的设计策略摘要：ARCS学习动机模型对英语教学具有直接的指导作用。本文以ARCS动机模型为理论基础，探索如何将该模型应用于语法教学 实践中以激发学员英语学习动机

ARCS学习动机模型在士官英语语法教 学中的设计策略 ARCS 摘要：学习动机模型对英语教学具有直接的指导作用。本 文以动机模型为理论基础，探索如何将该模型应用于语法教学实践 ARCS 中以激发学员英语学习动机，提高^法教学的实效性。 关键词：学习动机模型；士官英语;语法教学；策略引言 ARCS 语法教学是英语教学的基础，学好语法能为翻译、写作等语言技能 的提升打好基础。士官英语教学中包含大量的语法课，但长期以来,士官 英语语法教学的效果不明显，造成学员学习兴趣低下。学习动机是直接推 动学员学习的一种内在动力，是对学习的一种需要。如何激发学员英语语 法学习动机，提高英语语法的教学效率是军校教员亟待解决的问题。本文 首先分析了军校士官学员英语语法的教学现状，简要介绍了动机 ARCS 模型，并以此为切入点，阐述了英语语法课的设 计应用策略，以提高语法教学效果。 一、军校士官英语语法教学现状 (-)重理论，轻实践，应用少 一直以来，英语语法教学过分强调教材上的内容，重视语法规则 的讲解，强调死记硬背，忽视语法的练习和应用，导致学生所学到的语法 知识过于死板，学习内容单一，课堂活动缺乏设计、师生互动效果欠佳， 导致课堂教学缺乏趣味性，学员仅仅记住了语法规则，并没有在实践中学 会如何运用语言规则，这不利于语法教学整体教学目标的实现。 (二)教学方法、手段单一，效果差 传统的语法教学沿用“以教员为中心”的教学理念，教员按照语法