中职语文教学专业化探究

中职语文教学专业化探究明确目标，专业化是中职语文教学的切入点中职语文能力培养“专业化”导向，指的是把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合在一起，突出专业性，“形成综合职

中职语文教学专业化探究 明确目标，专业化是中职语文教学的切入点 “”“” 中职语文能力培养专业化导向，指的是把语文教学中的听、说、读、写 “”“ 能力训练与专业的职业化训练紧密结合在一起，突出专业性，形成综合职 ” 业能力、创业能力，实践职业学校语文教学为学生专业发展服务的宗旨，提高 “ 中职学生的语文文化素质，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的 ” 能力奠定基础。 1.“” 从职业教育的任务来看，专业化是职业教育的基本要求。教育肩负着帮助 人社会化的任务，而职业化是人的社会化的重要内容，因而职业教育是人类教育 的一个重要组成部分。随着社会生产及行业的发展，特别是近年来，随着国企的 “” 改革、三资企业的大量涌入、产业结构的调整、民营企业的兴起、第三产业 的发展和东部沿海三个经济圈的飞速发展，虽然社会行业提供的工作岗位不断增 加，但行业的社会分工越来越细，企业对从业人员的专业水平的要求不断提高， 需要的是具有较高专业化水平的生产第一线的技术人才，这就对职业教育提出了 更高的要求。从另一个角度来看，面对激烈人才市场的竞争，中职学生作为一个 求职者要在激烈的竞争中占据有利地位，找到一份好的工作，取得职业的入门、 “” 上岗资格。因此，专业化是市场对职业教育的基本要求。 2.“” 从中等职业学校培养目标、培养对象来看，专业化是中等职业学校语文教 学发展的重要目标与要求。直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应 用型专门人才和劳动者。由此可见，职业教育具有它的特殊属性，这种特殊属性 决定了职业教育的特色：专业性与技能性、市场导向性与素质导向性的有机统一 。基于这个培养目标和特殊性，中职语文的教学任务就不能等同于普通高中，首 先从生源比较来看，由于普通高中扩招吸纳了大部分初中毕业生中的优秀生源， 进入中职学校的生源质量较过去大幅度下降。虽然中职学校招生的对象要求初中 以上的学历，但据初步估计近年来中职新生中有很大比例不具备初中毕业水平了 ，生源质量状况决定了中职语文教育具有低起点的特点。其次从培养目标来看， 中职语文教育与普通教育的语文教育的不同，还在于不同的人才类型培养目标上 。中职培养职业人才，帮助人们具备条件进入并高效从事专门职业工作，而普通 高中为学生日后进入学术领域做准备。中职语文教育由于有这种低起点、为进入 职业领域提供必要准备的特点，就必然在课程标准乃至内容功能上别于普通高中 教育。因此，中职语文教学在实施《中等职业学校语文教学大纲（试用）》过程 中，一方面要在重视学生个性、需要、兴趣、情感、意志等发展因素的基础上， 努力追求学科价值的实现、学生个性发展需要和兴趣的满足、感情的宣泄的人文 “ 目标，但另一方面要更加重视让学生掌握可见可测的知识技能技巧，使学生在 ” 掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文应用能力，让学生掌握那些对他 们一生都有重要价值的，最基本的知识，掌握那些可以提高学生就业能力、适应 “” 职业要求所必需的知识。由此可见综合职业能力是中职语文最基本的要求。 3.“” 从中等职业学校语文教学目标要求来看，专业化是中等职业学校语文教学 的重要目标。中等职业学校语文教学大纲明确指出：在初中语文的基础上，通过 课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高 现代化阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学 作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯 ，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。