苏教版五年级数学-《平行四边形面积的计算》说课设计2

苏教版五年级数学——《平行四边形面积的计算》说课设计2 　　一、说教材1、地位：学生要想很好地理解与掌握平行四边形面积公式，就必须以长方形的面积计算和平行四边形的特征为基础，运用迁移和同化理论，使平

——2 苏教版五年级数学《平行四边形面积的计算》说课设计 一、说教材 1 、地位： 学生要想很好地理解与掌握平行四边形面积公式，就必须以长方形的面积计算和平行 四边形的特征为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳 入到原有的认知结构之中。从而完成新知的建构过程。同时，也为学生自主学习三角形面积 和梯形面积的计算夯实基石。 2 、教学目标 认知目标：使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式（方法），会运用平行四边形 的面积公式求平行四边形的面积。 能力目标：通过操作观察比较发展学生的空间观念，学生初步认识转化的思考方法， 培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶 情操。培养学生探索精神和合作精神。 3 、教学重点与难点 教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。 教学难点：把平行四边形转化学过的图形，通过找关系推导出平行四边形的面积公式。 二、说教法设计 本课采用建构主义理论指导下的主体式、抛锚式教学方式。以网络、几何画板为载体， 为学生提供了一个活生生的学习环境，把静止的、封闭的、模式化的教学内容，转变为开放、 动态的、多元化的学习内容，创设自主探索空间，激发自主学习兴趣，增强积极参与意识， 充分培养学生的创新精神与实践能力。 三、说学法指导 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的 主体。故此，本课教学过程中，巧妙设计，让学生通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方 式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融 合。