读《有效教学》有感[修改版]

第一篇：读《有效教学》有感读《有效教学》有感有效教学设计最近一段时间读了《有效教学》这本书的前几部分，在读的过程中思考着我校的翻转课堂。感觉很有指导意义。结合者翻转课堂的教学设计这一环节，在这本书里提

第一篇：读《有效教学》有感 读《有效教学》有感 有效教学设计 最近一段时间读了《有效教学》这本书的前几部分，在读的过程中思考着我校的翻转课堂。感觉很有 指导意义。 结合者翻转课堂的教学设计这一环节，在这本书里提到了一些怎么样备课才实用的一些意见和做法， “”“” 在我看来很有道理，比如说在怎样解决备课上课两张皮的问题上，孙剑荣老师的阐述就很有道理：她说 备课的方式并不重要，重要的是教师的钻研、思考，词语合适的教学方式及手段以达到好的效果。 在翻转课堂背景下，教学设计要充分备好学生与备好课堂，依据课标找准重难点，同时再结合学生的 实际，真正找准学生的难点。 另外在教学方法的预设上，我们如果能从目标、核心环节、练习、板书、变化等多方面考虑备起，并 且多参与有效的集体备课，那么对于我们自身教育教学水平来说将是一个很大的提升。 认真做好教学设计是提高教学效益的最佳前提：进行教学设计时教师要善于调整和修正教学参考资料 的相关内容，不要完全依赖于教学参考书及教材所约束的内容及进度安排。对于不适于学生的学习实情的 内容，要及时调整自己的教学设计及进度。让学生的学习符合学生的整体认知规律和学生其它学科关联知 识。 教学设计的科学性也是提高课堂教学效益的关键，在进行教学设计时，教师要注意教学设计的科学性， 力争设计科学合理，时间分配及安排尽最大可能在学生的有意注意的时间段落。对于重点和难点的突破时 间要放在课堂时间的黄金时间，并要留下学生自主思考的时间，来回顾当堂课的知识，做到即时消化。 教学设计的作业布置方面应体现出及时性和有效性，针对重难点设计，针对学生难理解的知识设计。 这一点我校的翻转课堂在两段环节里体现得非常好。 第二篇：读《有效教学》有感 读《有效教学艺术》有感 暑假里读了《有效教学艺术》这本书，读了这本书有种豁然开朗的感觉。以前也在相关的教育教学书 籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理 论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。而这本书尤如在我从师的道路上亮起 一盏灯，让我受益多多。 40 作为教师，我们知道，教学的主战场在课堂，开展有效的课堂教学就是要提高课堂分钟效率，让学 生真正成为课堂的主人。课堂是教师教和学生学的时空场所，是有效提升教学质量的重要舞台。课堂教学 效果的优劣关涉到教师生命价值的展现，对教师自身的发展也有着重要影响。有效的课堂教学应当是师生