小学语文阅读教学讲座

小学语文阅读教学讲座一、阅读和阅读教学（一）关于阅读阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通俗地讲，阅读就是读文章。阅读作为一种社会现象，有它自身的功能，有它存在的价值。阅读

小学语文阅读教学讲座 一、阅读和阅读教学 （一）关于阅读 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 通俗地讲，阅读就是读文章。阅读作为一种社会现象，有它自身的功能，有它存在的价 值。阅读可以学习知识，可以获取信息，可以得到精神上的享受。阅读是使人精神得到成长 和生存能力的重要手段与基本途径。喜欢阅读，学会阅读，终生阅读，是一个现代人所应具 备的基本素质。 需要指出的是，这里所探讨的阅读不是一般意义上的阅读，而是语文阅读教学中阅读。 阅读教学中的阅读，在意义目的上，在要求和任务上，在方法过程上，在价值取向上，都有 它各自的特点和规律。阅读教学中阅读，对学生来说，是一个学习理解语言，掌握阅读方法， 吸取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。 （二）阅读 教学是语文教学的重要组成部分 1、阅读教学是语文教学的重要组成部分。 阅读教学就是以语文课程标准为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤， 在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。 语文教学大体上可以分为汉语拼音和识字教学，阅读教学，口语交际教学，习作教学； 目前课程标准又增添了一项“综合性学习”，我们姑且算之。以上这几项纵横交错，相互作 用，相互影响，构成了语文教学的基本内容，构成了语文教学的主体框架。阅读教学则是其 中重要的组成部分。 2、阅读教学是语文教学核心内容。 人们把语文能力归结为听、说、读、写四项能力，语文教学需要着力培养的也就是这四 项基本的能力。从能力角度来说，这四项能力都是重要的，本无轻重之分。但是从语文学科 特点来看，从四项能力的形成过程来看，从四项能力的相互关系，相互影响、相互作用的程 度来看，即谁对谁影响、作用更大一些；从阅读教学所占用时间和师生所投入的精力来看， 从次要矛盾和主要矛盾的关系来看，阅读教学却是语文教学的核心内容，是语文教学诸个矛 盾中的主要矛盾；是其他教学的基础，对其他训练的影响、作用似乎更大一些，似乎在起着 制约的作用，是语文教学主体中的主体。道理很简单，一个不具有阅读能力的人，他的写作 能力则无从谈起，这是自不待言的事情。识字无非是手段，目的是为阅读和习作作准备。至 于过去不被重视的口语教学，虽然现在已经引起了人们高度的重视，然其“度”再高，也不 能与阅读教学比肩。口头语言和书面语言虽然都是表达思想感情、进行交际的工具，但从社 会发展和个体发展来看，书面语言是比口头语言出现的晚的一种更高级的语言形式,使用书面