2019-2020年高中语文人教版中国古代诗歌散文欣赏教学设计：第六单元 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

2019-2020年高中语文人教版中国古代诗歌散文欣赏教学设计：第六单元 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教材分析： 《子路、曾哲、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》，是《论语》中篇幅相对较长的一篇

2019-2020年高中语文人教版中国古代诗歌散文欣赏教学设计：第六 单元 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 教材分析： 《子路、曾哲、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》，是《论语》中篇幅相对较长 的一篇，文章主要由人物对话组成，间有简练而传神的人物神态举止的刻画。文章结构严谨， 思路清晰，由“问志”一“言志”一“评志”三部分组成，生动形象地描述了四弟子侍坐与 夫子共同言志的故事。主要表达了儒家的治国理想。 教学目标（学习目标）： 1、再现课文情境，感受侍坐情趣； 2、探究孔子“哂由”“与点”的原因，分析四弟子的性格特征； 教学重点、难点及其解决策略： 培养学生自主探究能力，分析“述志”与“评志”所体现的个性心理特征及四弟子所述 之“志”的内在关联是本文的重点和难点。 针对子路的“以勇强国”，冉有的“以粮富国”，公西华的“以礼治国”，曾皙的“教化 治国”这四者之间的内在联系，教师可采用互文阅读的原则，适当引进一些名家对此文的解 读，指导学生与文本进行对话，加深学生对这一文本思想内涵的准确把握。 教学思路（设计思路）： 教学方法：朗读法、情境教学法、学生自主探究法、师生讨论法等。 教学过程： 新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓 励学生想象、质疑、发现、创新。在教学过程中综合运用诵读法、情景教学法、学生自主学 习法、讨论法等教学方法。 教学过程设计 教学步骤教师活动学生活动设计意图 （一）新课导入 古代有很多文人墨客都谈到了志向之于人的生存、人的发展的重要作用，大家能否说上 一两句？明确：“三军可夺帅，匹夫不可夺其直”“古之成大事者，亦必有坚忍不拔之志” “苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终 属楚”。