建构自主高效课堂之小学数学情境创设实验与研究实施方案

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建构自主高效课堂之小学数学情境创设实验与研 究实施方案 一、课题提出的背景 《课程标准》启示我们，数学教师在教学时应让学生体会到学习内容是现 实的、有意义的、富有挑战性的，使学习的内容有利于学生主动地进行观察、 实验、猜测、验证、推理与交流活动。在教学过程中，如果教师能充分培养学 生的学习兴趣，激发学生的求知欲，可以改变学生在教学中的地位，从被动的 知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性， 也可以超越狭隘的教学内容，让学生的生活和经验进入学习内容，让教学“活” 起来。本课题的研究是从学生已有的知识基础、生活经验和学生的生活环境及 学生所熟悉的事物出发，创设出丰富的教学情境。 创设情境（课前预设情境，课内生成情境），作为支持和鼓励学生的源泉， 是实现课程目标，实施教学的重要资源，好的教学情境能唤起学生的问题意识、 参与意识和合作意识，使学生在情境中产生好奇、渴求、探究、协作、交流等 学习欲望和活动，不断地提出问题、探索分析和解决问题，从而获得对知识的 真正理解。因此在教学中创设教学情境是进一步深化教学课程改革的需要。 我区在2008年提出中小学“高效课堂”的研究，而进行的区中小学“自能 高效课堂”实验与研究，是在此研究基础上的进一步深化。一年来，区教体局 根据“分步实施、重点突破、整体推进、全面提升”的工作思路，紧紧围绕构 建高效课堂这一工作重点，关注课堂，决胜课堂，强化措施、精心组织、上下 联动，扎实推进，使我区构建高效课堂工作迈出了可喜的一步，初见成效。区 教体局的高瞻远瞩为每个单位的高效课堂的开展和创设注入了强心剂。2011年 册山中心小学提出小学数学“情境---经历”自主高效课堂建构实验与研究，在