2024年三年级上册第9课《怎样使水变清》word评课稿

2024年三年级上册第9课《怎样使水变清》word评课稿黄老师执教的《怎样使水变清》一课，体现了以“科学探究为核心”的教学理念，为学生提供了简约有效的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，促进学生

2024年三年级上册第9课《怎样使水变清》word评课稿 黄老师执教的《怎样使水变清》一课，体现了以“科学探究为核 心”的教学理念，为学生提供了简约有效的材料，引领学生在探究中 体验，在体验中探究，促进学生关注身边事物，注重身边的科学，感 悟科学探究的乐趣与意义。 《怎样使水变清》一课是鄂教版义务教育课标版小学三年级上册 第二单元第二课的内容。本课是在学习了《水是什么样的》一课后深 入观察探究怎样使浑浊的水变清的方法。这节课黄老师的教学呈现了 以下几个亮点： 一、渗透了以学生为主体的思想。在探究使水变清的方法时，老 师为学生创造了主动、积极地学习氛围，让孩子们自己动脑、动嘴在 小组中展开讨论，设计实验方案；实验过程中，自己观察现象、发现 问题、提出问题、解决问题。比如第一个实验沉淀有两个小组加明矾 后的效果不是很明显，学生立即反思找出自己实验时的方法不到位， 可能是在用玻璃棒搅拌的过程中带动了泥沙，所以效果不是很明显。 在和别的小组进行交流对比，查找原因，是实验现象更加清晰。 二、渗透了面向全体学生的思想。整节课小组中的每一位成员都 在实验和合作学习过程中动手参与、分工明确，都在积极的参与科学 探究，形成了生动活泼、趣味横生的学习氛围。学生有了学科学、做 科学的欲望，从而爱科学、用科学。整节课以小组合作形式探究科学， 有效地扩大了学生的参与面，促进学生互相帮助、互相学习，取长补 短、共同进步、共同提高，发挥小组合作学习能力，培养了学生的合