陕西省汉中市隆基中学2021年高三语文模拟试卷含解析

陕西省汉中市隆基中学2021年高三语文模拟试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下文，完成第1－3题。（9分）文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代

C、文化冲突与文化变革在量变过程中发生的具有转折意义的质变 2021 陕西省汉中市隆基中学年高三语文模拟试卷含解析 D、社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或 353 一、现代文阅读（分，共题） 批判 2、根据原文，下列真正属于“文化转型”的一项是（）（3分） 1. 阅读下文，完成第1－3题。（9分） A、传统的自在自发的经验型文化模式转变为现代的自由自觉的理性文化模式 文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族 B、特定群体或个体文化习惯的改变和价值信念或信仰的改变 或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。在这种意义上，文化转型同 C、在文化模式的常规期或稳定期的文化要素、文化特质、文化形式的变化 文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的 D、通过交往或迁移而生活于另一种文化之中的文化个体所经历的文化模式转变 改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不 3、根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是（）（3分） 能算作文化转型，只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯 A、文化的现代化或人的现代化是一种自由自觉的理性文化模式 的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的 B、两种不同的文化在交往或交流的接触过程中也会发生变化的碰撞和转变 文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业 C、文化模式的革命意味着由文化危机而达到文化转型 文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代 D、文化危机与文化转型密不可分，文化危机一旦出现，就标志着文化转型的到来 化。 参考答案： 文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形 式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚 1.D2.A3.D 至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。但这种变化不是我们所说的文 阅读下面的文字，完成l～3题。 2. 古代传统教育的文化生态分析 化模式在总体上所经历的裂变与危机。再如，当一种文化中的个体通过交往或迁移而生活于另一种文 孙和平 化之中时，他也必须经历痛苦的文化模式转换问题；同样，当一个个体经历生命中的不同的生理时 中国文化精神的结构体系，在很大程度上决定着教育的价值观、世界观、教育原则等，是中国文 期，必须经过个体文化模式的阶段性转变，这些也同样不是我们所说的文化转型。就是两种不同的文 化机制最核心的部分，而中国的文化机制从根本上决定着中国教育的内在机制。所以，研究中国古代 化通过人的交往或交流发生接触和碰撞，也会引起某一方或双方人的衣食住行、语言符号、审美情趣 教育，必须将其置于中国文化的整体框架之中，才能充分认识其规律和内涵。从文化生态入手审视古 代传统教育，不仅可以更为准确而深刻地把握其传统生成、发展的文化背景、原因及趋势，也对当前 的一些具体改变。即使这样，也还不一定是真正的文化转型。 我们实现传统教育现代化有着积极的推动作用。在中国古代传统教育中，教育目的作为教育的基本出 应当看到，文化转型和文化危机密不可分。一方面，同文化模式的常规期和稳定期相比，文化危 发点和归宿，受中国文化精神生态的滋养最深，唯有从古代传统教育的文化生态出发，才能深刻理解 机和文化转型共同构成了文化模式的剧变期或革命期。在文化模式的剧变期中，文化危机和文化转型 古代传统教育的目的。中国古代传统教育的目的．众说纷纭，归纳起来大概有“明伦”说、“成人” 说等，而这些教育目的在一定程度上可以说是中国文化精神在传统教育中的折射。 是同一个历史进程彼此密切相连的两个阶段，如果说，在总的文化冲突与剧变时期中，文化危机代表 “诗书教化，所以明人伦也。”这是儒家思想的核心。明人伦，即使人明了做人做事的道德标准 着量变的过程，文化转型则是这一量变过程达到一个转折的关节点而引起的质变。另一方面，文化危 之意。孟子认为，人伦有五伦。即“父子有亲。君臣有义，夫妇有别。长幼有序，朋友有信。”古代 机和文化转型本身就是交织在一起的，文化危机是文化转型的过程，文化转型是文化危机的结果。即 传统教育的本质目的就是使人懂得五伦、懂得那个时代做人做事的基本的道德规范，促使大家 成为遵纪守“伦”的社会成员，促进社会的和谐。从古代传统教育的文化生态去分析。“明人 是说，一种深刻的文化转型不是一蹴而就的事情，它本身就表现为一个过程，无论是现实社会运动或 伦”的教育目的和价值取向无疑受到中国文化精神特别是伦理精神的深刻影响。 人的生活层面上的文化失范或文化冲突，还是社会精英层面对于现实文化危机的自觉反思或批判，都 中国古代社会系统框架是以家族为中心的系统体系，所以，在本质上决定了中国的传统文化是一 是文化转型过程的重要内涵。 脉相承的血统文化。以此为出发点形成了宗法专制的社会结构，而以家族为本位的宗法集体主义文化 1、下列对于“文化转型”的理解，不准确的一项是（）（3分） 正是理解传统教育中的教育目标的关钮。 因此，正是在这文化的影响下，传统教育的目的不是为了个体的自我、全面发展，不是对自由、 A、特定的时代、民族或群体赖以生存的主导性文化模式所发生的根本性的改变 平等、民主与人权的追求，个体也不是为了生命的存在和发展而有价值和意义，而是为了封建伦理纲 B、在大的历史背景下所发生的主导性文化模式的总体性转变 常才有存在的价值和意义，人的培养更多体现在伦理道德培养上。集中在等级、专制、集权等服从大