论述动力工程及工程热物理样稿

所谓学科，它含义有两个：一是作为知识体系科目和分支。它和专业区分在于它是偏就知识体系而言，而专业偏指社会职业领域。所以，一个专业可能要求多个学科综合，而一个学科可在不一样专业领域中应用；学科第二个含义

所谓学科，它含义有两个：一是作为知识体系科目和分支。它和专业区分在 于它是偏就知识体系而言，而专业偏指社会职业领域。所以，一个专业可能要求 多个学科综合，而一个学科可在不一样专业领域中应用；学科第二个含义是高校 教学、科研等功效单位，是对老师教学、科研业务隶属范围相对界定。学科建设 “” 中学科含义偏指后者，但和第一个含义也相关联。长久以来学科和专业概念常 常被混淆，专业被等同于二级学科。在这种观念指导下，高校中肯定出现分化过 于综合局面，造成学科之间各自独立分割，资源不能共享；在人才培养方面表现 出过于专门化，知识面不宽；在科研方面也表现出研究方向狭窄和整体效益低下 等等。故而部分名牌大学不得不采取精减、合并专业方法，并强化大学科和学科 “211” 群意识。不少关键大学在竞争进入工程时，才感受到尽管过去几年中横向 课题增多了，但科研力量相对分散乃至个体化，而大项目、高水平研究实力、学 科总体优势也随之减弱了。现在各类型大学全部在搞学科建设，无疑是对一段时 期内学校发展总结和反思。 专业和学科是不一样，但也亲密相关，相辅相成。专业以学科为依靠、为后 盾；学科发展又以专业为基础。学科为专业建设提供发展最新结果、可用于教学 新知识、师资培训、研究基地；而专业关键为学科负担人才培养任务和发展基础， 更关键是为社会发展提供高素质劳动者。其次，从面向社会培养人才角度来看， 学科作用是间接。在专业定位及培养目标、专业口径、教学计划、教学内容、教 学方法、教学手段研究和使用、教材、试验设计和开设、教学管理制度等方面问 题，学科建设是无法替换。所以，将专业和学科混淆，或主张学科建设替换专业 建设见解是不正确。以学科建设替换专业建设结果肯定是减弱专业特有内容建 设，不利于专业改革和发展，所以，理清关系、搞好专业建设，给专业建设合适 地位很有必需。 30 工学门类是最大门类，其中包含个一级学科：力学、机械工程、光学工 程、仪器科学和技术、材料科学和工程、冶金工程、动力工程及工程热物理、电 气工程、电子科学和技术、信息和通信工程、控制科学和工程、计算机科学和技 术、建筑学、土木工程、水利工程、测绘科学和技术、化学工程和技术、地质资