精编成人教育教师角色研究

成人教育教师角色研究【摘要】阐述成人教育教师转变角色定位的社会背景，指出学习型社会建设背景下，成人教育教师在宏观方面要为学习者创设宽松自由的心理环境、提供独立思考的时空环境、创设可自主协作学习的网络环

成人教育教师角色研究 【摘要】阐述成人教育教师转变角色定位的社会背景，指出学习型社会建设背景 下，成人教育教师在宏观方面要为学习者创设宽松自由的心理环境、提供独立思 考的时空环境、创设可自主协作学习的网络环境，在微观方面则要成为教育资源 的设计、开发、整合者，成为学习平台的创建、组织、引导者，成为教学服务的 提供、维护、协助者。 【关键词】成人教育;学习型社会;转型升级 教师作为一个社会特定的职业，出现至今已有上千年的历史，一直是社会生 活中不可或缺的重要因素。孔子的儒家理论学说是中华民族传统思想的基石，《论 语》就是最早的教学活动记录，生动地记载了孔子与门下诸位弟子教学互动的情 景。唐代韩愈的《师说》中有这样的描述，“古之学者必有师。师者，所以传道 受业解惑也”。这是后世普遍认可沿用的教师基本定义。1993年，我国修订颁布 了《教师法》，其中明确给出了对我国当代教师的具体定义：“教师是履行教育 教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高 民族素质的使命。”到了今天，成人教育作为一种正在蓬勃发展的教育形式，需 要教育工作者们不断进行深入思考和探索研究，才能与时俱进，更加贴合时代要 求。成人教育教师身份的多重性由学生素质的多样性和成人教育的独特性所决定； 另一方面，正是由于成人教育的开放性和灵活性，才会越来越受到那些由于种种 原因错过传统正规教育的求知者们的关注，成为继续学习终身教育的一条重要途 径。 一、成人教育教师转变角色定位的社会背景 人才是人类社会发展的必需品，而且随着人类社会的不断发展，各个阶段对 人才的定义也会随之发生变化。相应的，教师的教育活动又是培养人才的必要途 径。因此，社会发展对人才要求改变也是对教师要求的改变。历史上的教育大多 是奢侈品，主要是由极为小众的精英教育和特权教育构成。普罗大众广泛享受教 育的权利直到近现代才得以实现，教育的时限也从早先的阶段教育进化到如今的 终身教育。与之相配套，成人教育工作者的任务也随之产生了新的变化和意义。 针对这种趋势，国家提出构建“终身学习”的教育体系，要促进人的全面和谐发 1