精编工科院校师德建设分析

工科院校师德建设分析师德，不仅是教师这一职业的职业道德，也是教师教书育人的为人基础，是在教师长期教学活动中形成的道德和行为规范的总和。应用型本科院校是以培养工程应用型本科人才为目标的普通高校，一般以地

工科院校师德建设分析 师德，不仅是教师这一职业的职业道德，也是教师教书育人的为人基础，是在教 师长期教学活动中形成的道德和行为规范的总和。应用型本科院校是以培养工程 应用型本科人才为目标的普通高校，一般以地方市场人才需求为导向，服务于本 地社会经济发展，侧重新时代企业应用型优秀人才的培养[1]。学为人师，行为 世范，良好的教师师德不仅教育数代学生，更是国家百年教育大计的重要基础。 一总体现状及主要问题 国家对教育事业重视力度不断增强，广大教师们对自己职业的认同感也越来 越高，有着较强的职业荣誉感，教师们在工作中也尽职尽责、脚踏实地，注重对 学生的培养，在学生跟前树立良好的教师形象。总的来说，应用型本科院校师德 总体状况良好，但仍不可避免的存在着一些问题。（一）对学生缺少关注，师生 关系冷淡。师生关系是高校教学活动中的基本关系，而教师在这种基本关系中占 据主导地位。根据有关调查，目前高校中师生之间交往单一，所交流的内容单一， 且交往深度不够，另外交往时间和机会较少，师生交往大多处于课堂上学习互动。 教师往往很少主动花费课外时间去关心学生的学习，更很少关注学生的生活状态， 只有很少教师会主动与学生进行多方面的交流。出现这些情况的主要原因还是在 于教师本身。（二）重“言传”而轻“身教”。为人师表，行为典范，教师的人 为修养深刻影响着学生，这就要求高校教师能够高标准的约束自己，争取给学生 树立良好的表现。但仍有部分教师存在一些生活陋习，比如缺乏时间观念，不能 按时上课，课堂中随意接打电话等，还有些教师热衷于接课外项目挣外快，不能 将主要精力放在自己的本职工作中，对自己本职工作不能认真对待，往往是马虎 了事。这些现象都对学生造成了不好的影响。（三）教学方法死板，没有创新性。 灵活生动是新时代优秀课堂教育的标准，本科教育多为专业性高等教育，理论知 识比较枯燥乏味，一味的照本宣科很难提起学生的兴趣。但是，目前大多教师上 课方式较为死板，不能激发学生的听课兴趣，以至于不能和学生形成良好互动， 导致教学效果不够好。尤其针对应用型本科院校，学生学习的积极主动性欠佳， 此时教师若能够激发学生们的学习兴趣将对教学工作起到较积极的作用。 二解决师德问题的对策 1