试论校本化课程实施中教材的含义及其选择和运用教育论文

试论校本化课程实施中教材的含义及其选择和运用教育论文试论校本化课程实施中教材的含义及其选择和运用教育论文[摘要]教材即课程内容的载体，教材选择和运用直接影响着课程内容的选择和组织，甚至整个课程开发与实

试论校本化课程实施中教材的含义及其选择和运用教育论文 试论校本化课程实施中教材的含义及其选择和运用教育论文 [] 摘要 教材即课程内容的载体，教材选择和运用直接影响着课程内容的选择和组织，甚至整个课 程开发与实施的成败。随着我国新一轮基础课程改革的不断推进，校本化课程实施的逐步 深入，中小学课程教材也呈现出多样化的趋势。这为教师拓宽教材选择空间的同时，也必 然要求教师必须抛弃过去固有的教材观，并对丰富多样的教材做出选择，在教学中进行合 乎本地区、学校以及学生需要的合理运用。 [] 关键词 校本化课程实施教材选择运用 校本化课程实施是相对于忠实取向的课程实施而言的，我国传统的课程实施就属于忠实取 向的课程实施，即教材由中央统一编制、审定，并在全国范围内统一使用。教师的任务就 是在组织教学时，根据教学大纲的详细规定适当增减教材内容而已，更多的是忠实地实施 国家统一的教材。然而随着我国三级课程管理模式和关于校本课程的理论探讨和实践， “”“” 校本即以校为本，也就是以学校为基地、以学校为基础、以学校为主体，成为校本 化课程实施最突出的特点。这就要求在对待教材问题上，要根据国家、地方课程及其相应 教材对本校的适应程度，对现存的教学材料、整个科目内容进行合理的调整、改编，甚至 “” 是完全创新的自主选择和运用。因此对教师而言，就必须抛弃教材即教科书的教材 观，重新理解校本化课程实施中教材的含义以适应校本化课程实施，从而能够选择丰富多 样的教材并在教学中进行合乎本地区、学校以及学生需要的合理运用，最终实现更加理想 的教育效果。 （一）校本化课程实施中教材的含义 教材是一个随着时代的前进不断变化和拓展的概念，长期以来，人们都认为教材就是教科 书，随着教育改革的不断深入，这一传统的观念被不断打破。在教育教学实践过程中，人 们逐步认识到，教材作为学校教师和学生开展教学和学习活动的资源和依据，其涵盖的范 围是比较广泛的，其表现形式也是多种多样的。 国内外专家从不同的角度论述了教材的广义性和多样性。其中日本的清水厚实将教材的表 现形式概括为五类：一是教科书教材，是根据教科书制度特别认可的、兼具行政和专业权 威性的教材。二是图书教材，是用纸质印刷品表现和构成的教材。三是视听教材，是借助 各种视听媒体表现和构成的教材。四是现实教材，是将周围的自然环境和社会现实转化而 成的教材。五是电子教材，是借助电子技术开发和应用的教材。 另外，还有人从学力论的角度，将教材分为语言教材、数量教材、社会教材、自然教材、