四年级数学教学设计与反思范文

四年级数学教学设计与反思范文 四年级数学教学设计与反思范文 　　在学生初步认识角以及知道了长方形、正方形、圆等图形以后，教材编排了认识直角。教科书上安排了两道例题，一是从实物中抽象出直角，二是用三角板

四年级数学教学设计与反思范文 四年级数学教学设计与反思范文 在学生初步认识角以及知道了长方形、正方形、圆等图形以 后，教材编排了认识直角。教科书上安排了两道例题，一是从实物 中抽象出直角，二是用三角板上的直角判断一个角是否是直角及用 三角板画直角。尤于在认识角的时候，学生就是先从实物中抽象出 角而其中就有直角，所以本课我改变了这一形式，在学生介绍了角 后，直接引入直角，观察直角的图形，认识直角标注符号。然后找 一找生活中的直角，并将抽象出的三个直角按不同位置摆放，使学 生正确感知直角。而后通过“折一折”指导学生用一张不规那么的 纸折出直角，并通过比拟折出的多个直角和直尺上直角的大小来地 出结论：所有的直角都一样大。利用三角板上的直角判一判其他角 是不是直角。经历画一画、猜一猜、数一数等多种操作、体验活 动，让学生逐步认识直角。整节课老师给学生主动学习创造了尽可 能多的时机和条件，并提供丰富的学习资源，特别注重给学生足够 的自主探究、操作体验的时间以及必要的指导和帮助，不仅开放学 生求知探究的空间，而且改变了学生学习的方式，促进学生主动探 究、有效合作，充分交流，力求把课堂上有限的时空变成了人人参 与，个个开展的无限空间。 1、通过找一找、折一折、比一比、画一画等活动，使学生初步 认识直角；学会用三角板上的直角判断直角和画直角。 2、经历多种操作体验活动，培养学生的观察才能和动手操作才 能。 3、通过讨论、交流与评讲，学会与人合作，并能与别人交流思 维的过程和结果，使学生初步形成评价与反思的意识。