2.3等差数列的前n项和教学设计

2.3等差数列前n项和教学设计石嘴山市第三中学 刘金瑞一、指导思想与理论依据学习是学生积极主动地建构知识的过程，因此，应该让学生在具体问题情境中经历知识的形成和发展，让学生利用自己原有认知结构中