三年级数学上册 四 美丽的校园 24《认识面积》教材解读 浙教版 素材

《认识面积》教材解读本课学习面积的意义，学会根据单位面积计算图形面积。看与问创设了校园花坛的情境图，把花坛放在正方形的瓷砖上，是为了方便描述花坛的大小，可以把一块正方形瓷砖当作一个面积单位。学生可以凭

《认识面积》教材解读 本课学习面积的意义，学会根据单位面积计算图形面积。 看与问 创设了校园花坛的情境图，把花坛放在正方形的瓷砖上，是为了方便描述花坛的大小，可以把一块正 方形瓷砖当作一个面积单位。学生可以凭直觉判断哪个花坛大，哪个花坛小。教师也可以自然地引入问题： 到底大多少？怎样表示？ 做与说 一是比较两个花坛的大小。教材提供了两种比较思路。第一种方法用重叠的方法来比较，这种比较方 法学生是有生活经验的。比较时，先去掉重叠部分，再比较剩余部分，剩余部分大的花坛大。教学时，可 以让学生尝试着用这样的方法来比较。第二种方法是比较铺砖的块数。可以让学生分别数出（或算出）铺 两个花坛需要的瓷砖块数，①号花坛是15块，③号花坛是16块，③号花坛比①号多铺1块砖，所以③号 花坛稍大一些。 像这样，把每个花坛的大小用瓷砖的块数来表示，是使用了量化的方法，比较大小就容易多了。经历 这个思考过程，不仅渗透了用单位面积来刻画大小的基本思想，而且也可以让学生体会到量化是数学的重 要价值之一。