小学古诗词教学的几点思考

小学古诗词教学的几点思考 　古典诗词语虽短，但意境却大，是进展语言文字训练和美育的好题材。但是语言精练优美，表现了深刻的意蕴和动人的境界。然而，古诗词毕竟与现在中小学生的间隔较远，是语文教学中的难点

小学古诗词教学的几点思考 古典诗词语虽短，但意境却大，是进展语言文字训练和美育的 好题材。但是语言精练优美，表现了深刻的意蕴和动人的境界。然 而，古诗词毕竟与现在中小学生的间隔较远，是语文教学中的难 点，因为它的语法、平仄等现在已经不常用了，如果对其笼统的进 展全面教学，耗时费力不说，学了也没有多大的用处。况且，由于 各个学段学生的认知能力不同，因而，小学阶段的古典诗词教学， 不能生搬硬套，要符合学生的学习特点，更多的是激发他们学习的 热情，积极主动的进展学习。下面就如何进展小学古诗词教学谈谈 自己的一些看法： 诵读是我国语文教学的传统方法之一，对于诵读的重要性，朱 熹《训学斋规》中说的很明白：“凡读书须要读得字字响亮，不可 误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍 数，自然上口，长远不忘”。“书读百遍，其义自见”也说明书要 多读才能通晓其义。《语文课程标准》也指出：“小学各年级的阅 读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有 所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。尤其是低年级的 学生，在学习古诗时，靠老师的逐句串讲，根本行不通，必须更多 的借助读，让学生在反复诵读中识字，学词，析句，理解内容，培 养阅读能力及习惯。 在低年级的古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。初 读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准 音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音， 也有利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。自读后，可指明个别 学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词，接