人教版五年级上册《落花生》教案设计

人教版五年级上册《落花生》教案设计人教版五年级上册《落花生》教案设计《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。下面

人教版五年级上册《落花生》教案设计 人教版五年级上册《落花生》教案设计 《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因 原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译 式”的改动。下面给大家了人教版五年级上册《落花生》教案设计， 希望对大家有所帮助! 1、文字：抓住“居然”、“榨油”、“廉价”、“爱慕”、“体 面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语，联系文本，渗透汉字文化教 学，注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。 2、文章：此文浅显易懂，文章层次富有条理，详略清楚。种花 生――收花生――尝花生――议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕 “议花生”展开了论述，使人读后便明白一种道理，即“人要做有用 的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这种结构的文 章，便于引导学生学习围绕重点内容选材。 3、文化：借物喻人，借落花生的好处多，喻人要有落花生的品 格――做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。抓住如此的 人文，更利于学生将父亲与一家人的对话的内涵。 1、通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生 哲理。到达识字词习文，习文促进字词的理解。 2、通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力： 在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比拟 中，比拟详略抓重点;我们谈”与“父亲谈”，比拟内容抓重点;在“赞 花生”和“学花生”两点中，比拟目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅 读方法。 3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的比 照，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做 有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。 做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解。做讲 体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解。明白不做