Canyouplaytheguitar教学案例及反思

Can you play the guitar?教学案例及反思一、背景根据教学任务的安排，这个单元应该教学Can you do sth?这种句型结构。这种结构虽然简单，但如果只是一味地操练，学牛不仅会

Canyouplaytheguitar? 教学案例及反思 一、背景 根据教学任务的安排，这个单元应该教学Canyoudosth? 这种句型结构。这种结构虽然简单，但如果只是一味地操练，学牛不仅会感觉到乏 味无趣，还容易犯错。在备课时，我仔细分析了学牛的具体情况：运动会刚过,学牛 的精力和注意力还没有完全回到课堂上来。如果我不釆取一些措施来活跃气氛，并 以此来带动他们学习的积极性，那么，我可能会浪费掉宝贵的四十分钟。经过反复 衡量，我想：既然学牛想动，那我为什么不能想办法让他们动起来，并让他们在动的 过程中学到知识呢？于是，让学生在动中学，在学中动的教学思路在我的心中慢慢 成熟起来。 二、案例的描叙 一上课，我就用一首网上下载的flash动画来集中他们的注意力，同时也 让他们理解Icandosth的基木含义，并为他们毫无顾忌地畅所欲言打下基础。由 于该flash既有声音，乂有与之相对应的动作画面，所以，学牛能够轻松地掌握其大 意，并自然地溶入其中，并产生一种特别想表达自我的强烈欲望。此时，我觉得时机 已成熟，便停止播放，然后开始今天的常规教学。 Teacher:Whatcanyoudo? Kate:Icanplaycomputergame. Teacher:Pleaseshowus. (ThenKateshowsushowtoplaycomputergame.) Teacher(toTom):Whatcanyoudo? Tom:Icanplaybasketball.. Teacher:Pleaseshowus. (ThenTomshowsushowtoplaybasketball.) 在对3个同学提问以后，我就让学牛以小组为单位进行链条式的操 练。 TV.Whatcanyoudo? A: I can watc computergame.Whatcanyoudo? B: I can play h C: I can play basketball.Whatcanyoudo? D: I can play E: I can play F: I can play